刘繁育

【摘要】  如果有一样东西可以跨越性别、年龄、语言、地区，那一定就是音乐，从音乐中可以感受到开心或悲伤，更能够在音乐的教学中培养学生的各项素质。新课程教学带来的推进，让音乐教学需要融入趣味性。初中生相比较小学来说，在各方面都有了变化，并能够形成较为独立的思维和理性，这就需要身为教师在教学的过程中，既要满足学生的年龄特征，更要符合学生的心理特征。传统的教唱和跟唱已经不能满足新教育改革的要求，所以我们需要探索出新的教学模式和方式。在教学的过程中，引起学生对于音乐的兴趣，让学生能够在学习音乐的过程中培养自身的审美情趣。在实践的教学过程中，总结了一点关于如何将趣味教学融入初中音乐课堂中。

【关键词】  初中音乐 课堂教学 趣味教育

【中图分类号】  G633.951                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-065-01

前言

趣味教学，就是通过让学生在快乐轻松的课堂当中，主动的去探索音乐世界。不断的加深对于音乐知识的理解。在教学过程中我们要注意避免传统的教学方式，要通过循序渐进的方式引导学生去学习音乐。生活是音乐的源泉，教授学生学习音乐的同时也是为了让学生更加贴近生活，学生不是一味的不闻窗外事只读圣贤书，那是过去的教育，现在新式教育要求，学生既能够学习知识，更能将知识和生活联系，音乐则很好的体现这样的原则。并且趣味性的教育不光是对学生有一定的要求，也对教师有一定的要求，要求教师有专业素质、道德素质、人格魅力等。下面是具体的研究策略：

一、通过多媒体来引起学生对于音乐学习的兴趣

多媒体的教学，通过将信息加载在计算机当中，让学生能够在清晰规范、直观合理、引人入胜的过程中激起学生对学习的兴趣。让学生看一部电影或者看一部动画片的方式，既能够达到轻松愉悦的课堂氛围，又能够拉近学生和老师之间的距离。初中学生已经有了一定的理解力和感悟。可以让学生看一些经典的电影，比如《霸王别姬》这部电影，让学生静心感受到音乐所带给人那种感同身受的感觉。

并且利用多媒体的教学，教师能够节省写板书的时间，将更多的音乐带给学生。又能够在教学的过程中包含很多的知识点。比如：在设计《苗岭的早晨》，融入歌曲、器乐、短片、图片等诸多的元素，可以将诸多的领域融入教学中。并且好的多媒体可以带来更好的视听享受，如果再优美的音乐没有一个好的播放器，那也一定会影响实际的教学效果。

二、通过引入多种元素去发现学生内在的潜力

初中孩子天性喜欢表演热闹的氛围，所以在实际的教学过程中，老师可以用舞蹈大幅度的肢体语言去激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。并在一定学习的过程中，要引入经典的音乐，流行的音乐。而去避免学生们不感兴趣的音乐，学生在课堂上和课下都能够合理连接，让学生释放自己的天性。

教师可以通过播放不同版本的同一首经典歌曲，让学生感受不同的乐器带来不同的感受。让学生在听的过程中，仔细聆听。让学生感受到音乐的无边魅力，一首歌曲通过不同的乐器演奏可以展现不同的情感，不同的演奏方式也能够展现出不同的情感。

三、通过具体的情景引入让学生感受到音乐

趣味音乐教学不能光注重形式教育，更应该去关注情感引导的作用。就比如，让学生课下去听一个轻松轻快的歌曲和听一个悠长放松的歌曲，学生的上课效果会有不同。所以我们就需要慎重的选择课前引导，通过给学生听一定的音乐，让学生的注意力转回课堂。

趣味音乐要求进行音乐教育的过程中，应该多去深入学生的内心世界，让音乐产生良好的印象。我们知道音乐的情景和一般的课堂情景引入不同。我们在进行音乐情景的引入的时候注意两方面，一方面是教学内容，另一方是教学的节奏不同来进行引导。比如在让学生欣赏《天路》这首曲子的时候，可以适当的去介绍作者的生平，以及创造这首歌的背景，让学生在欣赏这首歌曲的时候，同时能领略到西藏的风土人情，文化艺术。让学生对藏族音乐产生极大的兴趣。让学生完整的欣赏要整个音乐，同时说出整个音乐给人一种怎样的感觉。比如希望的神奇和美好。在感兴趣的同时也能够学会准确的用轻声演唱这首歌的后半部分。并且小组学习互相评价。

四、通过游戏，让学生更加喜欢这样趣味的课堂

音乐小游戏和趣味课堂是分不开的，通过这样一个有教育意义和价值的教学方式，在轻松的氛围下并通过游戏的方式让学生能够更快地掌握音乐知识。我们在实际的课堂中可以发现，通過音乐游戏这个手段，让学生在学习音乐常识中减少枯燥感，同时也可以在游戏的过程中，增进同学中的交流合作和减少他们之间的距离。

教师可以通过抢答或者奖惩的方式，在“斗志”里掌握知识。比如让学生分组比赛演唱所学习歌曲，比如有关校园的歌曲《校园夕歌》，《毕业歌》等等有关的歌，让学生在游戏中回忆歌曲，并掌握相关歌曲的演唱。增进同学之间，老师同学之间的感情。

结束语

音乐在我们日常的生活中随处都可以接触到，音乐是历史的不断发展的过程中遗留下来的重要文化。音乐来自于社会，更走入社会。初中的音乐教学，不光是让学生初步拥有一定的鉴赏音乐的水平，更能够让学生对于音乐产生一定的兴趣。让学生能够主动的去学习，这篇文章就是通过情景引入、多媒体的方式、游戏的形式让学生对于趣味性课堂进行分析。作为每一位教师，就希望通过趣味性的方式，松弛有度结合学生的心理特点进行教学，提高教学的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蒋宏兰.浅议初中音乐教学的多元化评价[J].新课程研究（上旬刊），2016（08）：118-119.

[2]顾鹏.怎样提高初中音乐教学的趣味性[J].北方音乐，2015，35（19）：117.

[3]孙丹.乐智乐趣，动静交替模式在初中欣赏音乐课程的融入[J].北方音乐，2015，35（19）：130.