吴秀梅

【摘要】  美术教学是帮助学生获得美的体验、美的享受的过程，是帮助学生获得感知美、鉴赏美、创造美的能力的过程。在世界文化不断交融的今天，部分学生对美的认识存在着一定的误区和错误认识，盲目的崇洋媚外仍然存在于当前部分学生的意识中。因此，在美术教学中国散发传统文化的魅力 ，提升学生的审美鉴赏能力是十分必要且重要的。本文结合笔者的教学经验论述了如何子啊初中美术教学中散发传统文化魅力，提升学生审美鉴赏能力的措施，为当前的初中美术教学的优化设计提供一定的参考和见解。

【关键词】  初中美术 传统文化 魅力 鉴赏能力

【中图分类号】  G633.955               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-063-01

一、渗透历史文化，感知历史渊源

美术教学中，美术作品的创作背景是帮助学生感知作品文化底蕴，提升对美术作品美感体验的重要措施，也是丰富学生知识、拓展学生视野和课堂容量，帮助学生获得传统文化美感的重要举措。例如，在《借物寓意》这一节内容的教学中，教师便可以帮助学生从我国的文化历史渊源中体验传统文化的魅力。例如，教师在引导学生赏析兰花图时，教师便可以为学生拓展更多的文化和历史资源，让学生体验兰花的象征意义。首先，教师设问：为什么我国古代文人墨客亦或是诗人作家都喜欢兰花，并且兰花为什么能够跻身于四君子之列呢？然后教师便可以针对兰花的象征意义娓娓道来：我国儒家文化代表孔夫子曾说过：君子之道，或出或处，或默或语。二人同心，其利断金，同心之言，其臭如兰。也就是说，君子的为人处世，必定能够同心同德，都能表达自己发自内心的言语，就如同兰花的气味一般清雅怡人。也就是说，让学生了解了兰花字春秋时期的孔子便肯定了兰花的精神象征。随之，在数千年来的演绎中，兰花所代表的儒雅等品质特点，也就赋予了兰花更多重的精神意义。通过这种历史文化渊源的渗透，也就让学生对兰花的赏析增添了更多重的意义。

二、细节分析，感知文化韵味

美是自古以来人们的精神追求，这种美的追求不仅体现在美术作品中，更在人们的实际生活中有较多的应用和体验。对此，教师便需要结合教学内容，适当的将民间、生活化的美让学生感知和体验，让学生获得体验生活美、欣赏生活美和创造生活美的能力。例如，在《了解纹样》这一节内容的教学中，教师在新课开端便可以给学生呈现我国东北部地区传统文化中对大红大绿等颜色等象征着丰富和喜庆的颜色传递给学生，也可以给学生呈现西北地区人们的质朴、浅蓝色的纹样，如窗帘、布匹、瓷器等，让学生初步感知纹样在实际生活的方方面面均有体现和应用。随后，教师便可以发挥学生的主动性、发挥学生的想象力，让学生思考并反馈，在自己的实际生活中有见过哪些美丽的纹样吗？这些纹样给你什么样的体验和感受呢？随即引入本节课的课题《了解纹样》。在学生建立了初步的感知的基础上，教师便可以引导学生系统的认识纹样了。以我国精美瓷器的赏析为例，教师可以个学生呈现不同瓷器中如青花瓷、釉下彩、花色釉等多样风格的瓷器，让学生在欣赏的同时注意观察瓷器上的图案纹样，并引导学生思考问题1.纹样是什么？2.纹样的题材以什么为主？3.纹样的灵感来自于何处？通过学生的观察和分析，学生也就得出了纹样实际上也就是花纹或者是纹饰，纹样的题材包括动物纹样、植物纹样、人物纹样和风景纹样等。而经历了对这些纹样的分析，学生也就感知到，其实纹样的灵感多是在大自然中捕捉到的美的元素，并将其赋予在不同的呈现载体上。在不同的历史文化时期，人们对于纹样美的感知和认识也是不同的。随着文化的变迁和对美的认识的不断丰富，纹样的样式变得更加多元。通过这一细致的分析过程，学生经历了对纹样细致的分析和推敲，生成了对纹样更加深刻理解和感知的同时，也对帮助学生感知文化韵味大有裨益。

三、分享美感，体验文化魅力

所谓仁者见仁智者见智，是对不同人对事物看法不一的表述，也可以将其看做为人们对美的不同体验和不同感受。作为教师，对于不同美的认识和美的感受，教师应当予以充分的尊重，尊重学生审美的多样性和独特性，并引导学生将这种审美鉴赏能力分享给学生，让学生学会从多角度分析美术作品，感知不同作品的文化美感。例如，在《寄情山水》这一节内容的教学中，教师可以提升课堂教学的开放性，让学生在山水画的欣赏中说出自己对山水画的美感体验，获得对山水化不同角度的鉴赏和感知能力。如，教师可以在课堂中以幻灯片的形式给学生呈现齐白石的《绿柳白帆图》，让学生在极简的山水画中感知我国传统山水画的魅力。另外，教师要注重学生主动性的激发，让学生从山水画中的意境分析，给人带来的想象空间和美的享受等方面说出自己对山水画的感知和认识。在课堂中，有的学生选择从柳树的欣赏角度出发论述自己感知到的山水画给自己带来的美的享受，也有学生从白帆的角度分析画作所带来的美感。但无论是哪个角度的分析，教师都应当给与学生更多的认可和赞扬，激励学生对美术作品的美感分享，在课堂中让学生对我国传统文化的美的感知、交流和鉴赏能力不断提升。

总结

我国传统文化底蕴厚重，魅力无穷。这是千百前来人们对美的追求的象征。对此，教师应当尽可能多的在美术课堂教学中散发出传统文化的魅力和光彩，让传统文化抓住学生眼球，吸引学生注意力，增强学生的文化自信。在学生鉴赏传统文化的过程中，通过渗透历史文化、作品细节分析和分享美的感受等措施，让学生的审美鉴赏能力获得同步提升。

[ 参  考  文  獻 ]

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