张淑芳

高职院校公共基础课程存在的有效性问题及解决对策

张淑芳

（辽宁金融职业学院辽宁沈阳110000）

进一步深入开展高职院校公共基础课程的改革是我国高职教育内涵式发展的重要举措之一。高职院校公共基础课程改革中，引起重点关注的是教学有效性的改革，只有教学有效性提高了，并直接作用于学生，才能最终达成为各行各业培养既具备较高素质、又具有较高技能的应用型人才的目标。

高职院校；内涵式发展；公共基础课程；有效性

1 课程有效性教学理念简介

1.1 课程有效性教学理念的起源及其含义

在二十世纪的前半叶，课程有效性这种全新的现代教学理念开始在西方国家蓬勃兴起。课程有效性教学理念最早并非由教育学者提出，而是起源于教学科学化运动，后来才逐渐传入教育界。

课程有效性教学理念认为，教师在课程教学活动中要遵循“成本-效益”原则，即在不违背课程教学活动客观规律的前提下，借助于目标管理和过程评价，力争投入较少的成本，即可获得较丰厚的收益（这里所说的成本是指授课教师付出的物力、精力与时间；这里所说的收益则是指授课教师既定的教学目标得以实现、使学生获得了全面发展及个性培养等教育收益）。

1.2 课程有效性教学理念的具体内容

课程有效性教学理念的具体内容主要包括如下3 个方面：

1.2.1 课程教学要讲求效率

是指授课教师要讲求成本-效益，力争投入少、获益多。……