张丽娟

电子白板在农村初中数学课堂中的应用

张丽娟

（辽宁省大连市瓦房店市第三十六初级中学辽宁大连116000）

随着教育教学的进一步深化改革，电子白板深受教育行业的青睐。电子白板的使用作为教育活动发展的重要趋势，实现了传统授课与多媒体的有效结合，在课堂上起到了十分重要的作用。文章就电子白板在农村初中数学课堂中应用的功能与优势加以概述，结合实例制定相应的应用策略，并对电子白板在课堂上的弊端进行分析，以期达到传统与现代教学之间的平衡。

电子白板；农村初中数学课堂；数学思维

1 前言

近年来，电子白板开始普及农村中学，为农村中学的学生提供了丰富的教学资源。农村初中学校的学生有很多是留守儿童，由于从小父母的陪伴较少，能够主动地将时间放在学习上的很少，所以，有许多学生对于知识体系中的直接经验无法自主操作完成。

而随着教育教学的进一步深化改革，电子白板深受教育行业的青睐。电子白板的使用作为教学活动发展的重要趋势，它不但实现了传统授课与多媒体的有效结合，而且为师生建立了最佳的互动平台，为教学情境的创建提供了便利条件，使课堂充满活力，大大提升了农村学生的学习效率和兴趣，让整个教学过程有利于农村学生对知识的掌握和理解。

2 电子白板在农村初中数学课堂的功能与优势

2.1 发挥评价作用，实现评价多元化

数学学习评价在农村初中数学课堂上起着激励和调节的作用，单一的评价方法一般会受到无关因素的影响，使学生对自己的认识不到位，特别是农村留守儿童，很容易丧失学习的动力和自信心。教师在给予学生评价的同时，要多多激励学生端正学习态度，让学生能够在学习过程中发挥主体作用，自信地在同学面前展示自己。电子白板在此过程中，有着其特殊的便捷性。

例如，在数学习题课上，可以利用电子白板展示学生的不同解法，让学生进行讨论，学会自评与他评，并通过此途径认识自己，提高自信。除此以外，也可以对初中数学教学活动的实践报告进行交流与评价。

2.2 发挥直观作用，激发学生兴趣

在一堂完整的教学过程中，创设情境是至关重要的环节。部分农村学生的知识面较窄，很容易分散注意力，这就需要通过创设情境，把学生的情绪带入整节课的知识氛围中，激发学习兴趣和求知欲。在此环节，将电子白板引入课堂，能够有效开启学生的数学思维，调整学习状态，让农村学生在轻松愉悦的课堂上收获数学知识。

例如，在学习一元二次方程的应用——打折问题这一课时，将打折前后的商场对比动画展现给学生，并引出问题，是什么导致了这样的情况发生呢？让学生各抒己见，并进一步启发农村学生思考商场的利益问题，进而导入本节课的学习内容，在实际生活情境中激发学生学习兴趣，培养发散思维能力。

2.3 利用电子白板分屏功能，提高练习效率

农村学生对于知识的解题方法过于单一，为了提高农村学生对知识的运用能力，课堂上需要对所学题型进行练习，在此环节，可以利用电子白板进行。利用游戏、选择等多种展示方法，结合电子白板的分屏功能，进行一题多解、一题多变的练习，将有关的知识点放在同一个页面进行展示，改变传统数学教学单一枯燥的做题形式，提高农村学生对数学练习的好感。

例如，这样一道题，在梯形ABCD中，AB与CD为两个底，DA⊥BA，AB=3，BC=5，CD=2，AD的中点为E，证明：∠BEC=90O。下图为三种不同的结果图。

图1

图2

图3

图4

还可以对此题进行多种变式，寻求多种解题方法。此时我们可以采用分屏的功能，将多种解法和变式题放在同一页面中，方便学生进行观察、分析和理解。通过这种方法，能够提高学生的总结归纳能力，培养学生的数学思维。

最后，在学生想到多种方法进行证明后，要给予称赞，对于回答错误的学生进行鼓励。并利用电子白板对结果进行动态演示和记录，让学生对结果进行验证，即锻炼了学生的发散思维能力，也提高了练习效率，培养了学生的创新思维能力，进而有效提高了农村学生学习的自信心。

（1）利用记忆功能，促进师生反思与总结

在农村数学授课的最终环节，要进行课堂小结，这一环节着重让学生对知识进行总结归纳，也是课堂教学过程中非常重要的环节。在此环节，可以利用电子白板的记忆功能，帮助学生和教师对本节课内容进行回顾，快速引导学生进行思考，也方便学生课后随时查阅，整理自己的课堂笔记。既保证了学生课堂上的专注，也为农村学生解决了课后复习的后顾之忧，同时也减轻了一些留守儿童课后的压力，为教师进行教学反思提供了参考价值。

2.4 电子白板在农村初中数学课堂的弊端

电子白板在教学中的优势是显而易见的，但在使用的过程中也会出现一些问题，从而使电子白板的正面效果大打折扣。

2.4.1 对电子白板的功能认识不清，依赖传统教学模式

电子白板在原则上取代了黑板和多媒体，但在教学课堂中，由于农村教师对电子白板的功能掌握不全面，它的实际功能往往很难得到充分利用。一些教师认为电子白板操作复杂，效果不明显，依然使用传统教学手段进行教学。因此，可以对教师进行统一的培训，提高对电子白板使用能力，让教师对电子白板的优势更加清晰，科学的将传统教学模式与电子白板相结合进行课堂教学。

2.4.2 过于依赖电子白板，忽视传统教学手段

由于电子白板逐步进入农村中学课堂，一些教师利用白板的多种功能，将课堂的气氛呈现的过于热闹，虽然让学生开拓了视野，但教学效果却不尽如人意。造成了学生的注意力滞后于教师的操作，长此以往会增长学生的惰性。因此，教师要对农村学生的接受能力特点有清醒的认识，在数学教学课堂中，将电子白板与传统教学模式相结合，发挥两者所长，达到更好的教学目标与效果。

3 小结

通过对电子白板在农村初中数学课堂上的应用研究可以发现，电子白板确实为师生提供了相对直观，充满活力的课堂氛围，既有助于农村学生对数学知识的掌握，又让学生的无意注意与有意注意相结合，大大提高了教学效果，培养了学生的数学思维和发散思维能力。但我们也要清楚，课堂互动的好坏主要在于教师如何使用电子白板进行教学，如何创建良好的课堂氛围。教师不仅要掌握电子白板的使用技巧，也要能够合理利用教学资源发展农村学生的主体地位。这不仅仅是素质教育的要求，也是将现代与传统教学模式相结合的基本保证。

[1]丁兴富,蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术(2)[J].电化教育研究,2005(5):21-26.

[2]刘长庆.交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势[J].成都大学学报(教育科学版),2007(06):44-46.

张丽娟（1989- ），女，汉族，辽宁朝阳人，研究生，中学一级教师，研究方向：应用数学。

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2095-1205(2019)11-98-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.57