梁燕芳

摘要：文章借助个案研究的方式，分析常见类型的祖辈，如强势型祖辈、包揽代替型祖辈、放任型祖辈，试图探究对祖辈这一群体实施有效的干预策略，使祖辈转变教育观念，提高教育孙辈的方法和技巧，将两代人的两种教育优势加以互补，从而优化孩子的教育环境，促进孩子身心健康成长。

关键词：祖辈代管;家庭教育;教育环境

我国全面开放二孩政策，家庭教育和家庭教育指导出现了新情况和新问题：八零、九零后已为人父母，这一群体正处于事业发展的关键期，工作压力大，而祖辈在时间、精力和经验卜占有优势。但不少祖辈过分溺爱孩子，导致孩子容易出现专注力差、自理能力弱等问题，不良的生活习惯也直接影响孩子良好学习习惯的形成。

教育离不开文化、理念和方法，但这恰恰是祖辈这一群体缺乏的部分。祖辈的文化水平已成既定事实，而教育理念和教育方法可以通过手段进行干预。笔者从教育的角度分析常见类型的祖辈会导致孩子出现的问题及教师有效干预对策。

一、强势型祖辈

该类型的祖辈在教育孩子方面比较强势，不善于听取他人意见。这种错位的观念导致家庭关系比较紧张。孩子成长在这样的家庭环境中，容易出现做事拖拉、反应迟钝等现象。

【案例一】有一次，笔者要进行堂卜小测验。其他学生把本子传上来后，小天仍然低头写着。笔者提醒她，说：“小天，老师要卜课了，你能马上把本子交上来吗？”小天仍然低头写字。事后，笔者问小天，难道没有听见老师的话吗？小天没有回答，只是低着头。

就小测这件事，笔者跟小天爷爷通了电话，还谈到当时的情况。爷爷觉得孩子做事比较拖拉，可能是因为自小由他们带大，许多事都顺着孩子的心思。爷爷答应笔者多提醒孩子，平时多教育孩子。

【分析】由于小天的父母长期都在国外工作，小天基本上由爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶对她生活--的照料极为妥帖，祖孙之间情感深厚。由于爷爷奶奶有充裕的时间，也较少催促，导致孩子养成拖拉的习惯。

【案例二】还有一次，笔者发现小天的学习状态越来越散漫，请小天爷爷到学校了解情况。原来，小天妈妈从国外回来了。为了补偿女儿缺失的母爱，妈妈每个星期都带女儿去玩。爷爷不同意儿媳妇的做法，常常以自己曾是教育工作者的身份去指责儿媳妇。发生了几次冲突后，爷爷和奶奶从家里搬出去住了。

笔者知道后，马卜打电话给小天爷爷了解孩子的情况。爷爷反映孩子之前的学习是不错的，可是妈妈回来以后孩子的学习状态就松懈下来了。笔者听后，发现了他们在教育观念卜-存在分歧，就直接跟小天妈妈通电话。小天妈妈对爷爷和奶奶的一些做法有意见。笔者听后直接把爷爷的看法告诉小天妈妈，小天妈妈听后要马上给爷爷打电话，解决矛盾。

【分析】从以上两个案例，我们看到祖辈教育与父辈教育方式上的冲突。父辈、祖辈对孩子教育观念与方式的不同而产生矛盾。我们可以看到这个家庭在教养卜-也有着许多优势。曾是教师的爷爷知识丰富，这对孩子来说是一个宝贵的潜在学习资源。妈妈应该意识到，为了补偿那缺失的爱，可以采取更多的鼓励奖励的方式，对孩子的发展更有利。

【策略】笔者随后采用分开谈话的策略，与父辈和祖辈家长讲述这个问题的严重性，希望双方都能换位思考。祖辈也要明确自己的定位，毕竟在教育孩子的问题上，父母是不可代替的角色。经过多次的家访、面谈，双方关系缓和，小天的学习状态也慢慢变好。笔者还邀请小天的爷爷去区里听了几次家庭教育的讲座，并让他在家长会上谈心得体会.

二、包揽代替型祖辈

该类型的祖辈任劳任怨，对孩子关怀备至，容易造成孩子任性自私、自理能力弱、缺乏自信心。

【案例】有一天早上，快到上课的时间林林还没有回校，于是笔者马上打电话给他外婆问清原委。外婆说：“林林周日被妈妈强迫去剪头发，林林很不高兴，不想上学，现在向老师请假一天。”几天后，笔者跟林林的外婆了解林林在家的情况，外婆认为林林从小缺少爸爸的关爱，所以当林林不听话时也很少责骂。听了外婆的话，笔者认为找准原因才能对症下药。

于是，笔者请林林和她的外婆一起坐下来聊天。先表扬了林林这段时间在学习卜-的进步，特别在书写方面。这时笔者马上给林林分析，自己的点滴进步离不开外婆和妈妈的帮助。接着让林林讲讲自己还有哪些需要改正的地方，为什么要改进？最后共同决定先改进以下几点：l.做作业时要专心，不要趴在地上写字;2.每天看两篇优秀作文，积累好词好句;3.每月至少理发一次。接着单独与外婆进行交谈。指出孩子出现的问题可能与祖辈长期包揽包办有关，在家可以指导林林做力所能及的家务劳动，同时希望外婆鼓励林林的妈妈多与林林进行亲子活动，有空多参与户外活动，增进母子之间的情感。

【分析】林林的外婆看到自己的女儿工作辛苦，就主动承担起照顾孙辈的责任。出于补偿心理，事事都毫无原则地迁就林林，导致孩子个性倔强、任性。这样自由散漫的性格，也使孩子对很多事情都不上心，成绩自然不理想。

【策略】筆者采用观察和访谈的方法。先把小林在校的情况归总，借助多次的访谈，告诉祖辈孩子出现的问题是祖辈长期包揽包办所致。妈妈对孩子疏于管教，这种缺乏责任心的表现，也是祖辈的观念、行为造成的。林林的外婆及其妈妈意识到问题的严重性。笔者再与林林妈妈及其外婆交流如何通过日常的训练，提高小林的沟通能力和动手操作能力。

三、放任型祖辈

该类型的祖辈观念比较传统，对孩子出现的问题不加重视，或者根本看不到孩子的问题所在。只要是孩子的需求，都无条件应允和满足，容易导致孩子性格暴躁、自控能力弱。

【案例】正准备休息的时候，笔者接到小周的奶奶的电话：我的孙子大吵大闹，我该怎么办呀！笔者马上安抚好奶奶的情绪，从中得知：原来小周的父母前两天又出差了，今晚小周提出要玩电脑游戏，奶奶看他没做完功课，就提议他做完功课再玩，小周就大吵大闹。笔者了解原因后，就请奶奶叫来小周。小周一听到笔者的声音，刚才对老人家的嚣张气焰就消失得无影无踪。笔者不禁想：平时祖辈对孩子太放任，一旦父母不在身边，孩子就为所欲为。

【分析】小周的父母都比较清楚孩子的情况，但由于工作很忙，又常要出差，不得不交给祖辈照顾。父母不在家，孩子就开始上网玩游戏，而祖辈则不制止。当父母教育孩子时，祖辈常常出面阻挠，令父母很为难。父辈与祖辈的教育观念不一致，矛盾时有发生。祖辈对孙子的要求都百依百顺。他们觉得儿子对孙子的要求太高，致使孙子产生很大的压力，平时应该给他放松一下，玩玩电脑游戏也无妨。

【策略】笔者多次采用上门家访等方式向祖辈传递正确的教育思想。让祖辈清晰认识到小周脾气暴躁，是家庭教育观念不一致所致。笔者告诉他的爷爷奶奶，玩也要讲原则。如果长期毫无原则地迁就，孩子的自律性就无法提高。笔者还经常借助新闻事件，提醒和教育小周的祖辈，放任自流是一种极不负责的方式。经过了多次的沟通，小周的祖辈开始思考与孙辈相处时的方式方法，遇到疑难问题能丰动请教班主任。

四、结论和收获

实践告诉我们：对于强势型祖辈家长，我们可以采用访谈的策略，先肯定他们的作用，然后委婉地提出改进的方法，建立良好的关系后，通过让他们阅读相关的书籍，听教育讲座，逐步改变他们的观念;对于包揽代替型祖辈家长，教师可以建立家务完成登记本，同的是通过这种方式，让祖辈看到孩子可以完成力所能及的事，逐步改变该类型祖辈家长的习惯;对于放任型祖辈家长，教师要经常面对面指导，把孩子的情况汇总后及时向祖辈反映。同时，教师还要借助新闻事件教育祖辈，借此提醒他们：要转变孩子，从改变自己的观念开始。

从跟踪的案例中，我们也清晰认识到：父母长期工作繁忙，无暇照顾孩子而由祖辈代管的话，孩子在心理、行为、交往、性格等方面存在着问题。对祖辈的干预是否有效，除了教师做出适时适度的指引、辅导之外，还需要父辈与祖辈两代人的共同努力，才能使孩子的家庭教育环境实现最优化。

五、今后的构想

学校尝试开办祖辈家长学校，与社区合作，转变祖辈的教育思想观念，改变他们的教育方法，努力提高祖辈教育的质量，從而优化孩子的家庭教育环境，促进孩子身心健康发展。

参考文献

[1]王晓春.家庭教育难题会诊[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[2]王桂秋.新世纪独生子女家庭教育100答[M].哈尔滨：哈尔滨出版社.2001.

[3]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.