张春艳 徐明

摘 要：在新时期环境下，教学观念在不断地更新和转变，教育体系也需要具有更加现代化和科学化的教学方法，这也是新课改逐渐深入对教学体系造成的影响。在小学语文教学中，为了促进学生能够有效地投入到学习中，并实现对他们综合素养的提高，小组合作学习模式的应用会越来越广泛。针对小组合作学习模式在小学语文教学中的应用进行分析，希望对小学语文教学提供一定的帮助。

关键词：小组合作学习模式；小学语文；教学应用

小学教育是学生重要的教育阶段，其对学生学习意识以及学习能力的培养具有重要的意义。小学语文作为小学教育中的重要组成部分，也是学生学习中的重点内容。由于小学生具有鮮明的年龄特点，在小学语文教学中也是存在诸多的不良教学现象，小组合作学习模式在小学语文教学中的应用就有效促进了教学，这需要教师充分发挥其职能作用，做好教学引导工作，实现学生高质高效学习目的。

一、小组合作学习模式在小学语文教学中的意义

随着教学观念的逐渐提高，小学教学方式也在不断发生转变。小组合作学习模式就是一种新时期环境下常用的教学方式，其对小学语文教学具有积极的促进作用。在传统小学语文教学中，教师可能更加注重视、听、写、读的内容教学，学生对这种教学方法也存在一定的学习疲劳，而采用小组合作学习的模式，就有效地实现了对师生、生生以及生本之间的互动和交流，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习质量。小组合作学习符合小学生学习的特点，能够充分调动他们学习的好奇心以及积极性。通过教师的有效引导，能够避免学生出现学习注意力不集中等情况，在小组合作学习中，还需要学生通过自主和合作过程实现学习，这对他们身心成长和发展也具有重要的意义。另外，小组合作学习模式也充分体现了学生的主体地位，教师职能和角色也发生了变化，教学方式也更加灵活多变，这也符合新时期教学的理念，同时也是教学体系发展的趋势[1]。

二、小组合作学习模式在小学语文教学中的应用

1.学习小组的合理组建

在小组合作学习模式的应用中，想要充分发挥小组合作的作用，首先就需要进行学习小组的合理组建。教师在学习小组的组建中，要对学生的实际情况进行充分的了解和掌握，按照自愿和均衡的原则进行小组人员的挑选，且小组人员角色也要进行合理的分配，注意小组成员能力的层次感以及性格的多样化等。小组成员中要包括从学习能力不太好的到优秀的学生，在小组合作学习中才能够实现全面教学的效果。同时小组成员每个人都具有明确的分工，根据小组成员组织能力以及表达能力等不同特点进行小组职责的分配，从而实现小组合作过程中能够合理有效地开展学习活动。比如，在语文小组合作学习模式中，根据小组成员能力和优势的不同，分配小组组长、检查员以及统计员等，促进教学活动顺利高效地开展。

2.在课堂教学中应用小组合作学习模式

小学语文课堂教学是小学生学习语文知识的主要途径，因此需要特别重视课堂教学。在小组合作学习模式教学中，教师需要充分发挥职能的引导作用，将教学的主体转移到学生身上，使他们能够切实地投入到小组合作学习中，实现相互学习和相互探讨交流的效果。比如，在进行教科版第五册《美丽的小兴安岭》一课的教学中，教师就可以采取小组合作学习的模式进行教学。在课文学习前，教师就可以引导学生互相交流“有关小兴安岭的相关知识”，这样就能够充分地调动学生的积极性。然后再让他们进行课文的阅读，可采取“春天”的段落引导学，夏天、秋天、冬天的段落出示学习提纲，让学生在小组内合作交流学习，理解各季节景色的特点。这样就能够促进他们更好地投入到学习中。

3.在课堂教学外应用小组合作学习模式

除了小学语文课堂教学外，课堂外也可以通过很多途径来促进学生的语文学习。在校园生活中可以通过多种途径来加强学生的语文学习，从而实现对学生全面的语文教育。小学生自主学习意识还不够强，教师就可以通过营造良好的语文学习环境或者开展课余语文学习活动来促进学生自主合作学习。比如，教师可以安排学生以小组的形式定期进行班级板报的制作，给予相应的板报主题。学生就可以以小组形式进行板报制作的职责和角色分工，一些学生进行板报内容的收集和整理，板报样式也需要进行设计，最后进行板报内容的书写，通过小组成员参与到板报的制作中，就能够有效地提高他们语文知识素养。

综上所述，小组合作学习模式在小学语文教学中的应用，有效地体现了教学理念的改革，这也是新时期环境下的一种先进教学模式。为了促进其能够有效地发挥教学作用，需要教师充分发挥其职能作用，根据实际的教学情况进行小组合作学习模式的合理设置，这也是教师需要具有的基本教育责任和觉悟。

参考文献：

[1]赵建明.小组合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（中），2015（5）：50.

[2]杨金桃.小组合作学习模式在小学语文教学中的有效应用[J].新课程学习（下），2014（5）：19.

编辑 温雪莲