李世妍

摘 要：与既往教学有所不同，小学语文古诗教学的开展，正不断追求新的教学模式，尤其是情境创设的实施，已经成为非常重要的组成部分，倘若在未来的教育工作开展上，未能够对该方面的内容良好转变，肯定会导致小学语文古诗教学的体系存在疏漏，对小学生的能力提升，以及个人知识的巩固等，都会造成非常不好的影响。所以，对于小学语文古诗教学的情境创设，必须进行合理的完善。就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学；古诗词；教学；情境创设

情境创设的应用，在于对小学语文古诗教学的内容，按照科学的方法来展现，不再是通过传统的灌输式教学来完成，能够对小学生的观点、看法良好地遵守，针对未来教育工作的部署，提供较多的参考和指导，各方面的教育工作实践过程中，不会造成新的挑战，同时获得的影响力是比较积极的[1]。新时代来临以后，小学语文古诗教学的情境创设，还可以适当借助先进的教学技术来完成，这对于将来教育工作的开展，可以提供更多的帮助和指引。

一、小学语文古诗教学的问题

现阶段的教育工作中，小学语文古诗教学是非常重要的组成部分，针对小学生的言行举止以及核心素养的培育，都能够产生良好的推动作用。但是，有些地方的教育工作，并没有按照正确的路线和方法来完成，反而是出现了很大的不足。首先，小学语文古诗教学的方案设计，一般是按照套用的模式来开展，并没有对多方面的教育成绩良好的借鉴，在教学的创新力度上表现不足，整体上的教育工作开展，出现了很大的疏漏现象。其次，小学语文古诗教学的工作开展过程中，师生互动层面表现为较大的问题，以至于教师和学生的沟通出现了较多的矛盾，双方在学习方面的交流并不顺畅。第三，小学语文古诗教学的手段表现单一，无法对小学生产生较大的吸引力。

二、情境创设教学法的优势

传统教学模式的应用，并不能推动小学语文古诗教学的发展，通过在情境创设上投入较多的努力，能够对未来的教育工作开展提供较多的帮助。首先，情境创设的过程中，在于让小学生对语文基础知识有正确的理解，不再是按照字面上的意思来学习，无论是对小学生的背诵，还是在学习拓展方面，都能够提供较多的帮助，整体上获得的教学价值是非常肯定的。其次，情境创设的过程中，能够对小学生的积极性开展更好地调动，对于教学工作的进行，可以做出更好的参考。例如，在不同的情境创设过程中，可以让小学生获得切身的体验和感官，从而在古诗词韵味和文化的感受过程中，不断地取得较好的成绩。

三、小学语文古诗教学中情境创设的对策

（一）文化情境创设

就小学语文古诗教学本身而言，情境创设的难度并不高，但是为了让小学生学习的综合成绩上获得良好的效果，還是应该进行文化情境的创设。例如，在古代文人墨客的交流过程中，吟诗的停顿、语气、举止等都具有非常严格的要求，同时在不同等级的文人墨客当中，吟诗的类别和内容也存在很大的差异性。在小学语文古诗教学的过程中，通过让小学生扮演不同的古人来进行古诗词学习，可以对其进行有效的文化熏陶，对于日后的探讨以及课堂上的切身交流都能够产生良好的效果，促使小学生在古诗词的记忆力方面得到更好的提升。文化情境创设过程中，还可以对小学生提前布置学习任务，促使他们在相关资料搜集上投入较多的努力。

（二）多媒体情境创设

相对而言，小学语文古诗教学的过程中，还可以在多媒体技术上良好的应用，从而在情境创设上获得更好的渲染效果。例如，在古诗词的教育过程中，针对作者内心活动的感受以及诗词表达的意境等，都可以利用多媒体来表现，尤其是附加相关的影视剧音乐以后，可以帮助小学生在古诗词的理解过程中，减少主观臆断的现象，从而更直观地理解诗词创作的情境和作者为自身的成长、进步，提供较多的帮助。多媒体情境创设的操作，在难度上并不高，其能够促使小学语文古诗教学的效率、质量获得一定的提升。值得注意的是，该项情境创设要在课件的制作过程中，保持足够的丰富性，不能总是按照传统的模式来开展，否则容易导致小学生失去学习的兴趣[2]。

（三）比赛情境创设

情境创设的应用，对于小学语文古诗教学而言，是非常不错的教学方法，同时可以在日后的长远教育中有效的努力。除了上述的几项创设方法外，我们还可以在比赛情境创设上投入较多的努力。例如，经过长时间的教学积累后，很多小学生都会在古诗词的背诵数量上不断的提升，通过开展比赛竞争，促使小学生对于古诗词的作者、年代、意义等，都可以进行回顾性的分析，让小学生通过高昂的热情来开展知识学习。比赛情境创设过程中，比较容易引起小学生的好胜心，促使他们在竞争的环境下开展知识的有效学习。从这一点来看，比赛情境创设，对于小学语文古诗教学的进步，能够产生良好的推动作用，而且对于小学生产生的吸引力是比较高的，应坚持在日后的教学工作中，通过多元化的模式来开展。

通过对情境创设良好的应用，小学语文古诗教学的效率、质量都得到了良好的提升，未来的教育工作中，必须加强情境的多元化创设，应坚持站在小学生的角度来分析，尽量地搜集到较多的反馈内容，促使未来的教育工作能够按照正确的思路来完成。另外，小学语文古诗教学的开展，还要多多与学生开展沟通、交流，坚持按照主动性沟通的模式来进行，这样才能取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018，4（1）.

[2]冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（24）.

[3]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（5）.

编辑 温雪莲