李世才

摘 要：在小学阶段开展的道德与法治课程应该根据小学生的学习特点，让整个课堂教学都充满活力与快乐，帮助小学生更好地了解道德与法治知识，并进而内化为自身的健康品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。结合小学道德与法治程的实际学习情况以及河北版的教材，详细探讨如何使道德与法治课堂充满活力，从而使课堂“动”起来。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；具体策略

小学生由于年龄较小，其思想、性格都处于成长的阶段，与此同时也是优良品质养成的关键阶段，因此所开展的道德与法治课程便具有重要的教育作用。随着社会发展与教改的逐渐推进，道德与法治课堂的开展要更加具有活力，这样小学生就可以在具有活力的课堂中进行自我成长，并在此基础上形成健康的思想品德。

一、激发学习兴趣，构建和谐的师生关系

随着时代的发展，教育教学理念也在进一步更新，学生逐渐占据课堂的主体地位，所有的教学设计以及教学方法的使用都要从学生的角度进行思考，从而使学生能够在课堂中学有所得。经过教育教学的不断探索发现，快乐的学习环境以及和谐的师生关系会对学生的学习产生很好的、积极的作用。融洽的师生关系会使小学生在学习中更加喜欢这门课程，进而对课程的学习充满期待，也会更加主动地接受教师所传授的知识。因此，教师在进行道德与法治课时可以通过一些具体问题的探讨来激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，让学生在充满活力的课堂学习中培养自己良好的行为习惯。

例如，在《可爱的家乡》这一课时，教师可以在正式上课前，让学生组织一下语言向同学们介绍自己的家乡，但是由于小学生现在都是就近入学，可能都来自一座城市或者是一个村庄，那么就可从不同的角度进行讲解，让学生真正成为课堂学习的主人。接下来教师就可以通过学生所介绍的家乡展示教师提前预设好的图片，让学生通过形象、具体的图片展示想象自己家乡的美丽。接下来教师就趁着学生这时候比较兴奋的劲头来开展本节课的教学，同时教师在教学过程中要注重自己的亲切感，让小学生感受到教师的温暖，从而喜欢上道德与法治课程。因此，教师应该注重在课堂教学中设置相应的环节来激发学生的學习兴趣，构建和谐的师生关系，让所构建的道德与法治课堂教学能够真正“活”起来。

二、创设乐学情境

相关研究表明，乐观、开朗的情境会让学生的学习产生快乐的情绪，而当快乐的情绪产生时就会更加容易产生学习的兴趣。由此，在现在的小学道德与法治课程的教学中，教师应该及时转变乏味、枯燥的教学方式，从教学模式以及教学手段中根据学生的实际学习情况来激发学生对于相关活动的参与兴趣，但是要尽量减轻学生的心理负担，让学生在发挥自己学习潜能的同时还能够体验到学习的快乐。因此，教师需要在教学中构建乐学的教学情境，让学生全身心地投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《做文明顾客》这一节内容时，教师可以在课堂活动开展时借助具体的生活情境来进行。教师可以在投影上放一张最大的超市图片，里面有各种购物的顾客，有的顾客在试吃时将试吃完的牙签随意丢在了地上，有的顾客会撕好多的塑料袋带走等，让学生通过图片进行不文明顾客的寻找并解决。也可以为学生创建具体的购物场景让学生进行切实的体验，更好地体验如何做一名文明的顾客，进而自身的思想道德素养也会得到提升。小学生由于年龄比较小，因此对于这些具体场景的设置以及图片的展示会很感兴趣，从而使小学道德与法治课堂更加具有活力。

三、坚持实际与理论相连，注重双边互动

理论与实践相结合是小学道德与法治课程教学所需要的一种重要方法，学生可以通过实践来更好地理解道德与法治中的理论知识，从而更好地让学生的认识水平与思考能力得到提升。由此可以得出，教师可以在教学中将生活实际引入课堂教学中，让学生通过模拟生活、生活再现、参与生活的方式来深入体验道德与法治的理论知识，从而形成自己的个人品德素养。

例如，在学习《学习选购商品》时，教师将书本中关于选购商品要注意的事项讲授结束后，便可以在课堂中举办“我是小小采购员”的活动，提供一定的商品让学生进行购物挑选并在活动中注重与学生的互动。这样学生就可以将理论学习投入到实际生活运用中，从而使自己的思想品质得到全面的发展，让学生能够学会学以致用。例如，在学习《我为家乡做贡献》一课时，教师除了给学生展示一些为家乡做贡献的事例，让学生通过对具体实例的感受来提升自己的道德素养，并鼓励学生从自己力所能及的小事做起，做一些帮助别人的事情，让学生通过做好事来感受帮助别人的喜悦，进而塑造自己良好的个人品德。

总之，小学生的道德与法治课程应该“动”起来，让学生在宽松、有趣的课堂氛围中进行思想品德的陶冶。教师应该在实际的道德与法治课程教学中进行不断的探索，使课堂中所使用的教学方法能够更加符合学生的学习特点，使学生能够真正通过道德与法治课程的学习来提升自己的个人素养。

参考文献：

[1]马义平.浅析小学思想品德课堂教学如何充满生机与活力[J].华人时刊（中外教育），2011（5）.

[2]晏玖海.新课标下小学思想品德课堂教学方法探讨[J].读写算（教研版），2013（20）.

编辑 郭小琴