刘琦

【摘要】文章以2017年颁布与实施的《普通高中英语课程标准（2017年版）》为依据，结合笔者在日常教学中所进行的一些尝试，优化了课程内容，选择合理的学习策略，从而形成学生学习活动框架和步骤。下文是笔者在教学中关于教材使用的课例片段。

【关键词】课程标准 课程内容 整合书本教材 教学策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0254-01

课程标准是教材编写、教学实施、质量评估等的重要依据。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）颁布与实施，是全面深化基础教育课程改革的重要成果，开启了一个新的发展局面。[1]

针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，依据《新课标》课程结构的变化，按照辽宁省普通高中学生学习实际情况（旧教材、新课标），现行高中英语教材模块1-7笔者在教学中进行了很多整合、补充和删减。 通过改变教学模式和优化学习方式，力求改善长期存在的碎片化知识教学，刻板的课堂环节现象，满足学生个性发展需求，激发学生的参与热情，减负增效。

一、结合《新课标》课程主题语境的要求，进行教材话题教学

教材研究：我校采用外研社高中英语教材多年，教材所选取的题材与学生的日常生活和学习紧密相关，但其教学策略与现行《新课标》有出入的地方。在《新课标》中主题语境内容包括： 人与自我、人与社会和人与自然。每个主题群都有相应的子话题，而在教材5册必修书和3册选修书里共有18个话题，涉及学校生活、人际关系、节假日活动、健康、文娱与体育、旅游与交通、历史与地理等。……