摘 要：随着国内教育改革的深入，新课程、新理念不断冲击着小学课堂，为小学数学教学带来了更多思考。数学知识具有一定抽象性，传统课程设计思维不利于知识抽象性的培养，很多学生对数学知识、概念记忆不牢固，难以掌握正确的数学学习方法，学习效率低下。如何进行有效的课程改革，转变当前教学局面，值得研究。

关键词：小学数学；小学教育；课程改革；改革建议

一、课程改革的基本原则

（一）坚持目标性原则

要想保证课程改革的有效性，就需要在教学的过程中明确教学目标。在进行课堂改革的过程中，教师在教学过程中一定要有明确的主题内容，能够提高课程的针对性，这样才能保证改革的有效性。在授课之前，教师应该根据教学目标合理地制订教学计划，使得课堂的内容能够紧紧围绕课堂目标开展。

（二）坚持适用性原则

适用性原则就是指在教学的过程中教学内容能够符合学生的年龄特点进行设计，使得学生能够听懂、听会，发挥出课堂教学的积极作用。在进行改革的过程中，教师在讲课的过程中应该遵循这一原则，能够充分考虑学生的年龄特点以及心智发育的水平，有效地开展针对性的教学，使得每一名学生都能够有效地提升。因材施教的教学方式也能够帮助不同能力水平的学生适应课堂教学，从而帮助学生树立自信。

（三）坚持趣味性原则

受到年龄特点以及认知水平的限制，大多数小学生在课堂中都不能够长时间集中注意力，很容易受到其他因素的影响。因此在课堂改革的过程中，教师要重视这一方面的问题，能够从学生的角度出发，设置具有趣味性的课堂内容，使学生有兴趣参与到课堂中来，提高对数学学习的认识。

二、新形势下小学数学课程教学改革的措施

（一）重视培养学生对于数学的兴趣

在学习的过程中，兴趣是学生坚持学习、获得提升的一个重要因素，也是学生参与到课堂中的必备条件，只有学生真正对数学课堂感兴趣，才能够发挥自身的主动性尽心学习。因此在进行课堂教学改革的过程中，教师最先要重视的就是学生学习兴趣的培养，并且在今后的教学过程中都要重视学生的兴趣问题。提高学生兴趣有两种有效的方式，第一，在教学的过程中，教师首先要帮助学生正确地认识到数学的重要性，通过设置相应的情境与生活实际相联系，帮组学生在学习的过程中形成数学思维，提高学生解决问题的能力。第二，在教学的过程中教师要尊重学生的好奇心，重视学生创新思维的养成。数学解题的方式不是唯一的，当学生提出异议或者是其他的解决方式时，教师要带领学生进行分析，而不是盲目地阻止学生创新学习方法。在教学的过程中，教师还要重点关注能力差的学生，多给这部分学生帮助，使其能够不断克服学习中的困难，获得能力上的提升。

（二）重视学生学习习惯的培养

在学习的过程中，要想取得良好的学习效果，就需要掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。教师在进行课堂改革的过程中，就可以利用课堂时间帮助学生养成好的学习习惯。比如在课堂中，教师可以通过让学生记笔记的方式帮助学生养成习惯，通过记笔记，学生不仅可以对教师所讲解的重点内容进行深刻的记忆，长时间的积累还有助于正确区分重点内容，能够在自己学习的过程中快速掌握要点，从而提升学习效率。

（三）重视引导学生思考问题的能力

对于小学生来说，他们已经具备了独立思考的能力，对事物也有了自己的看法，教师在教学的过程中就应该对学生进行有效的引导，使其在学习的过程中能够独立发现问题、思考问题，在教师的帮助下解决问题。在课堂教学的过程中，针对某一问题的解答时，教师应该给学生充分的准备时间，使其能够缕清问题的思路，利用所学的知识找到解决问题的办法。当学生不能自行解决问题的时候，教师应该及时给予帮助，帮助学生分析问题，逐步理清思路，有效解决问题。在回答问题的过程中，即使学生出现了错误，教师也不能直接否定，而应该采取引导的方式，使学生转变思想，有效地完成问题。

（四）重視教学方法的多样性

在教学的过程中，决定教学质量以及学生学习兴趣的一个重要因素就是教师的教学方法，过去单一的教学方式已经不再适用当下的教学，特别是在课程改革与素质教育的要求下，教师不仅要帮助学生掌握书本中的知识，还要重视学生综合能力的培养。因此在教学的过程中，教师可以转变课堂的形式，采用多种教学方式进行教学。多媒体教学、学习小组、微课教学、情境表演等都是非常有效的教学方式，在课堂中运用这些方式可以丰富课堂内容，吸引学生进行关注，使学生在学习的过程中真正收获乐趣，对课堂教学充满期待，有助于学生学习水平的有效提升。

总之，新形势下，教学环境发生了变化。如何进行有效的课程改革、提升教学质量成为教育界研究的重点。小学数学课程改革应注重教学的针对性、适用性、趣味性，构建多元化教学模式，对复习课、练习课、新授课等课程内容进行改革，展开有效教学，确保教学质量。

参考文献：

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[2]肖玉.小学数学解决问题教学现状及解决措施[J].科普童话，2018（30）.

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[4]梁艳梅.新课程小学数学课堂教学改革中的几点做法[J].中国校外教育，2013（35）.

作者简介：姚琴（1981—），女，汉族，江苏高邮人，本科，小学一级教师，研究方向：小学数学。

编辑 郭小琴