刘永华

[摘 要] 影视作品集多门类艺术于一体，同时与科学技术相结合。好的作品具有审美性、教育性、社会性、形象性等特点。本研究以学前心理学这一门学科为载体，试图进一步挖掘影视作品的教学价值，为相关学科应用影视作品进行教育教学提供可供参考的范例。

[关键词] 影视作品；学前心理学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 02-0108-02

一 概念界定

（一）影视作品

影视作品集多种艺术于一体，同时与科学技术相结合。好的作品具有审美性、教育性、社会性、形象性等特点。

（二）学前心理学

不同的学者针对“学前心理学”的性质进行研究，为其进行重新定位。在本研究中，“学前心理学”是研究从出生到入学前儿童心理特点和发展规律的科学，也是学前专业师范生的基础专业课。

二 影视作品应用于学前心理学教学中的重要性

（一）直观形象性促进学生对抽象文本的理解

影视作品具有直观形象性，这为学生理解抽象的内容创造了条件。学前心理学这门课属于该专业的基础理论课，一些概念相对比较抽象，例如感知觉的概念、记忆的基本过程等知识点，单纯依靠教师用口头描述的方式进行讲述讲解，不便于学生理解。因此，在教授学生一些比较难懂、晦涩、抽象的知识点时，加入一些影视片段，便于学生分析与理解。例如，在讲到第三章内容《学前儿童的记忆的发展》时，学生对本文性的文字：“记忆是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持和回忆三个基本环节。……