王丰兵

【关键词】 历史教学;有效提问;对话教学理念;问题;策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0090—01

在教与学的过程中，提问是对话的关键，对话是提高课堂提问有效性的重要手段。学生在学习历史课程时，难免会因为理论知识过多而感到枯燥乏味，但是通过有效的提问，则能将学生的注意力引到课堂上来，可以激发学生的求知欲望，使其自主进行探究学习。在历史教学中，教师应该如何提高提问的有效性呢？

一、高中历史课堂提问存在的问题

对话教学主要是围绕问题展开的，对话的质量会影响课堂提问的效果。因此，教师在实际的教学活动中应重视对话教学，提高提问的有效性。但在教学实践中还存在很多无效提问的现象，影响着课堂提问的成效。首先，提出的问题太宽泛，指向不明，学生不知道从哪个角度去思考，更谈不上解答。其次，提问的内容没有以教材内容为基础，偏离学生实际学习的内容。再次，提出的问题不具有针对性，教师在课堂上片面地追求提问的频率而不考虑所提问题的质量，因而无法调动学生的学习积极性。最后，未能把握好所提问题的难易程度，有些问题过于简单，有些问题又太过复杂，这样不利于提高学生的历史思维能力。之所以出现以上几种情况，主要原因在于教师提问不恰当。要想让提问更有效，对话是关键。

二、对话教学理念下的高中历史課堂有效提问的策略

1. 结合教材内容，找准提问角度。教师在教学中要找准提问的角度，需要把握好提问的实际，恰到好处地进行提问，从而引导学生学会从不同的角度、层次进行思考。首先，教材是教师教学的主要依据，教师要对教材内容进行深入的分析，并结合教材内容设计好教学计划，把握教学重点及难点，设计出高水平的问题。其次，要根据学生的认知水平及学习状况，及时把握提问的时机，并根据教学实际情况调整提问的角度。如在教学《第一次工业革命》这节课内容时，教学目标主要包括：（1）了解工业革命的内容，特别是蒸汽机对工业革命的巨大推动作用。（2）探讨工业革命首先发生于英国的原因，培养学生历史分析的能力。（3）理解工业革命的影响，重点突出其对世界市场的基本形成具有重大意义。教学的重难点有：工业革命为什么首先发生在英国？工业革命有何重大影响？工业革命的启示与警示。教师可针对本节课的教学目标以及重难点展开对话教学，找准提问的角度，提高提问的有效性。

2. 提问要由浅入深，注重培养学生的思维能力。学生在学习历史学科的过程中会遇到很多的难点，需要教师一步步地予以引导、讲解。在课堂上，教师可以通过对话提高提问的有效性，提问要由浅入深，由表及里，从而启发学生的思维，帮助他们认清历史的本质。如在教学《统一中国的第一个皇帝秦始皇》这节课内容时，首先，让学生阅读课文，并向学生提问秦始皇兼并六国的主要史实。然后，让学生简述秦始皇建立专制主义中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。最后，让学生尝试着评价秦始皇的历史功过。在上述三个问题中，前两个问题相对比较简单，学生只要在阅读课文的基础上稍加概括就能够回答，这有助于提高学生回答问题的自信心。第三个问题相对来说稍微复杂一些，但回答起来也不是很难，教材中就有相关的表述。通过教师由浅入深的提问，加之学生的思考、回答，课堂上就形成了对话教学的良好氛围，提问的效率得以提升。

3. 重视提问的深度，促进有效提问。提问是课堂教学一个重要的环节，要想让提问变得更加有深度，需要教师对学生的知识基础、能力水平有一定的把握，要结合教材内容提出稍微高于学生现有知识水平的问题，从而促进学生学习能力的发展，提高提问的有效性。学习历史学科主要是要知道“是什么”、“为什么”、“说明了什么”等。如果课堂提问的内容过于浅显，则无法达到预期的教学效果。因此，教师要恰当地引导学生学会透过历史事件分析背后的道理以及规律，从而促进学生思考。如在教学《促进民族大融合》这节课内容时，首先，教师可以从经济的复苏和繁荣、政权封建化的加速、民族的交流与融合等方面为学生进行分析。然后，引导学生思考：“孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义是什么？”从这个问题来说，教师要引导学生从“是什么、为什么、怎么办”的角度进行分析。通过深入分析，学生能够透过孝文帝改革这一事件明白民族融合的历史发展规律。如此一来，学生会在课堂上得到更多的收获，也能主动与教师进行对话，从而提高课堂提问的效率。

编辑：孟 刚