王卫军 代亚萍 韩春玲 李艺华

[摘   要] 协作式在线课程属于本土化的小规模限制性在线课程，学习者通过协作讨论建构知识。如何设计协作式在线课程中的讨论及如何促进学习者参与在线讨论，是本研究关注的重点内容。文章通过梳理社会互动理论的基本观点，分析了社会互动理论的符号互动论、表演互动论、常人方法论、社会交换论对协作式学习中在线讨论的作用;通过分析影响在线讨论的四种可控因素，指出教师或助学者应重视在线讨论环境（讨论区），尤其是讨论区礼仪，能设计适当的讨论话题及讨论契约，以及运用适时、适度的干预和多维度评价等方式促进协作式在线课程中的讨论。

[关键词] 协作式在线课程; 社会互动理论; 在线讨论; 策略

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 王卫军（1976—），男，甘肃通渭人。教授，博士，主要从事信息技术与教师教育研究、在线课程设计研究。E-mail：wwjnwnu@gmail.com。

协作式在线课程是以在线协作学习为理论基础，以学习交互、学习者知识建构作为教学关键的小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）。协作式在线课程中学习者通过讨论表达观点、组织观点，在线讨论能促进对话、反思、知识建构和自我评价等教学实践的延伸[1]，也能培养学生的反思性实践、批判性评价和领导能力[2]。Spatariu Alexandru等人指出，在线讨论也被称为在线话语或计算机介入的通信，可以是同步的或异步的，并且这种形式被普遍应用于许多类型的在线课程中[3]。依据不同的分类方式，在线讨论的类型有：第一，按照讨论时间是否同步，分為同步讨论和异步讨论;第二，按照讨论的人员组成，分为小组讨论与集体讨论[4]。……