施丽　 汤雪平

摘要：稚学课堂是在深度推进课程改革的大环境下，基于学校“养根竢实”的百年文化，立足“儿童”这一独特视角，聚焦儿童学习方式的变革与回归，探究具有儿童特质学习的课堂实践样态。构建稚学课堂需要兼顾年级与性别，重视态度与效果，关注需求与方式;同时立足学科特点，研究儿童稚学课堂的学科独特表达，让儿童稚学课堂真正体现出学科特性，形成“稚学理念”的学科理解。

关键词：稚学课堂;儿童视角;学习方式;学科特性;课堂样态

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）01A-0061-04

教育已迈入以质量为核心的新时代，学科素养与关键能力成为教学改革的主导方向，课堂成为教学改革的主阵地。无锡市连元街小学尝试以“稚学课堂”撬动教学改革，从学习者的外部条件转向学习者本身，充分突出“儿童”这一独特生命体的主体地位，根据儿童的内在逻辑和行为方式，采用喜爱并擅长的方式促进其自由地学习，构建起基于儿童、回归儿童、实现儿童的新型教学秩序和教学文化。

一、稚学课堂的理论背景

1.基于“养根竢实”百年育人文化的核心价值

无锡市连元街小学原名“竢实学堂”，“竢实”出典于韩愈《答李翊书》中的哲言——“养其根而竢其实”，意为打好基础以等待果实成熟。“养根竢实”，既是文化传统，也是时代精神，指向育人方向。“养根”重在培养儿童的生命潜力，唤醒儿童学习的本性，让儿童用自己喜闻乐见的方式开展有意义的学习活动……