刘田

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入展开，教育教学理念和教学方式也发生了明显改变。高中数学课堂需要教师积极调动学生学习的主动性，重视学生的主体地位并尊重他们的学习感受，突出“以人为本”的理念把培养学生创新能力和实践操作水平作为教学主要方向。因此，探究如何加强高中数学高效课堂的建设十分必要，教师可以从优化教学设计做好课前预习、重视重难点突破解决、优化教学策略的方式等方面构建高效的数学课堂。

关键词：高中数学；课堂；效率；方式；高效

高效课堂是基于新课程改革教学理念和教学方式转变的前提下提出的，和原有传统低效课堂有着明显的不同。高中学生的生理和心理特点和初中学生明显不同，他们的心理更加成熟，自我控制力更强，学习的主动意识也比较突出。这就需要教师抓住高中学生特点对教学内容进行精心设计，在课堂激发学生、发散思维、在有限时间内扎实完成教学目标，使学生的知识能力得到提高。如何结合高中课程内容和学生特点优化教学策略，构建生动高效的课堂呢？我认为可以从以下方面做起。

一、优化教学设计做好课前预习

首先，根据知识内容和学生的特点优化教学设计，采取恰当的教学方式进行课堂教学，能够使学生的思维得到发散，更加主动地参与到教师组织的教学活动中，对知识内容的理解程度也更加深刻，从而促进课堂效率的整体提升。所以要想构建高效的高中数学课堂，教师首先要从自身的教学设计入手。

为优化教学设计，教师在课前要精心搜集和教学内容有关材料，认真做好学情分析和教材分析，确立好切实可行的教学目标，设计好教学总体框架。在重视学生主动意识激发的同时，采取恰当的教学方式使学生的综合素质得到发展。

其次，充分做好课前预习。课前预习可以使学生对课堂要学的知识内容有初步了解，学习活动准备也会更加充分。具有良好预习习惯的学生往往对知识内容的重点和难点有清楚的认识，在课堂学习过程中更加主动地发现和探索，对不理解的知识内容也会集中精力进行学习，这样就很自然地提高了学习效率。

教师要高度重视预习环节的处理，课前教师对本部分教学内容要有清晰的构想，预习的内容要具有可操作性，预习要有层次性和启示性，做到深浅适度，反馈性强。

为提高预习实效，教师要对预习情况进行跟踪检查，对学生的预习质量进行针对性的评价，使学生对预习的重要性有一定的认识。教师要根据学生预习情况及时调整教学策略，课堂教学效果就会明显提高。

二、做好重点突破和难点解决

高效的课堂教学都是围绕知识重点层层展开的，教师在课前可以通过课件把这节课的重点知识内容展示出来，让学生提前认识，引起足够重视，明确在学习过程中应该重点关注哪些知识。教师要把教学重点作为整堂课的高潮部分，发挥自身技能运用教具进行课堂教学。在教学环节中教师还要不断激发学生的学习兴趣，使他们对知识产生深刻印象，提高数学知识的接受能力。

教学难点的解决需要教师在课堂上创设生动直观的学习情境，给学生提供互动交流、自主探究的空间，突出学生的主体地位，让他们真正成为学习的主人。

教师要鼓励学生大胆质疑，表达出自己对数学知识的看法和理解。教师对学生感到困惑的知识内容要及时发现、因势利导，使学生在学习中遇到难题及时消化、理解，提升课堂效率。

三、根据教学内容选取恰当的教学方式

每节课所要传授的知识内容都不尽相同，教学目标也各有侧重，教师要想提高数学课堂效率，就必须根据不同难度的知识内容、不同学情的学生，利用身边的教学设备，灵活机动地采取恰当的教学方式进行教學。

高中数学教学方式要更有开放性，新授课教师一般可采用讲练结合、巩固拓展的形式。对于空间图形方面的教学，可采用观察演示、穿插讲解的方式，通过几何形体的直观展示让学生对立体图形的结构特征有清晰的认识。在讲解的同时要给学生触摸感受形体特征的机会，当学生对形体有直观的认识之后就可以放手让他们根据脑海中形成的印记，运用身边的材料制作这些图形。在制作过程中，教师要启发学生准确地描述出图形各部分构成的线条、棱角等的定义，这样会使学生对知识内容形成更加深刻的认识。

为加强知识内容的巩固扩展，教师可以结合知识内容特点通过启发谈话、阅读深化、习题演练、课后延伸等形式加大学生对学习内容的消化理解。课堂上教师采取恰当方式激发学生学习兴趣，调动学生积极参与学习活动，注重发散思维训练，就一定能使数学课堂变得更加高效。

只要教师多思考、多研究，做好教学目标定位、教材分析和学情分析，处处以学生为核心，坚持让学生主动参与学习活动的原则，采取恰当的教学策略使人人都有不同收获，数学素养和综合能力都得到均衡、全面发展，只有这样才能高效地完成教学目标，促进整体学习成绩全面提高，就很自然地构建了一个高效的高中数学课堂。

参考文献：

[1]肖飞.高效课堂教学策略探究[J].经济研究导刊，2011（3）.

[2]李春权.试述如何加强高中数学高效课堂的建设[J].语数外学习，2013（7）.