桑吉草

摘 要：从科学划分合作小组、明确组内任务分工、合理选择合作内容、实施健全奖惩措施几方面重点探讨合作性教学在甘南藏区初中历史学科教学中的应用，旨在通过研究为初中历史一线教师提供一定的借鉴参考，提高甘南藏区乃至其他少数民族地区初中历史学科教学的实效性。

关键词：新课改；初中历史；合作性教学

历史学科作为初中课程教学体系的重要组成部分，以培养学生人文精神、促进学生能力发展为主要教学任务，新课程改革更是对初中历史学科教学提出了全新要求，要求教师改变单一死板的教学方式，应用能凸显学生主体性的多种教学方法。其中，合作性教学是彰显学生主体地位的研究性教学教学模式，运用于初中历史学科教学中可以达到强化教学效果的目的。对此，本文以略论新课后甘南藏区初中历史学科的合作性教学为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、科学划分合作小组

在甘南藏区初中历史学科教学过程中，教师要以新课改精神为引领，及时更新自身的教学观念，形成以生为本的教育教学理念，尊重学生在初中历史学科教学中的主体地位，根据学生的性格特点、能力水平等实际情况进行合理划分，落实“组间同质，组内异质”的原则，确保各小组间学生能力的大体均衡，为各合作性小组营造公平公正的良性竞争氛围。

例如，在人教版初中历史“辛亥革命”一课的讲解中，教师可以将学生划分为几个合作小组，每个小组的人数控制在4～6人，为了便于组员之间的合作交流，教师要科学安排学生的讨论座位，根据学生的实际人数进行适当性的调整，通常以“田”字形为主。

二、明确组内任务分工

在甘南藏区初中历史学科教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，加强对各合作性小组成员的教育引导，在小组范畴内选择一名综合能力较强且富有责任心、公信力的学生担任组长，而其他学生也需要承担一定的职责，如“记录员”“资料管理员”“汇报员”等，使得每一名学生明确自身所承担的责任，为初中历史学科合作性教学活动的有序开展指明方向，培养学生的协作能力与团队责任感。

例如，在人教版初中历史“辛亥革命”一课的讲解时，各小组中需要在设置一名组长的同时，还需要下设如下岗位：（1）记录员，对本组研究过程、探究结果、合作成果等资料信息加以记录；（2）资料管理员，围绕“辛亥革命”一课对所提出问题的相关资料加以搜集整理，并对其进行全方位分析；（3）汇报员，对本小组的合作交流成果加以总结展示，或者提出合作研究中存在的其他问题。

三、合理选择合作内容

在甘南藏区初中历史学科教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，吃透初中历史教材中的知识点，根据甘南藏区学生的实际情况选择合理的合作内容。具体来说，教师所设置的合作问题要具有讨论价值，能够与甘南藏区学生的生活实际相联系，在激发甘南藏区学生学习积极性的同时，引导学生将所掌握的理论知识应用于现实生活当中，达到学以致用的目的。同时，设计的教学问题要具有一定的难度，最好是开放性问题，为初中历史学科合作性活动的开展奠定基础。

例如，在人教版初中历史“辛亥革命”一课的讲解时，教师可以结合甘南藏区的实际情况，以本课教学内容为蓝本设计如下合作问题：（1）辛亥革命的爆发背景？做了哪些准备？（2）十六字纲领与三民主义有何关系？（3）请你简要概述辛亥革命的经过？（4）结合“并没有根本上扫清封建根基”“唤醒中国人沉睡千年的思想”“打响了民主革命第一枪”“民族工业的短暂春天”几个观点，阐述一下你对辛亥革命历史价值的理解。

四、实施健全奖惩措施

在甘南藏区初中历史学科教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况完善合作教学评价，制定科学的奖励机制，实施全面的奖惩措施。一方面，教师要秉持整体性与差异性相结合的原则，用发展的眼光看待甘南藏区学生在合作教学中的表现，增强甘南藏区学生学习历史学科的自信心；另一方面，教师要实施灵活多样的建立措施，运用具体的语言对学生的实际情况加以鼓励性评价，配合适当的惩罚措施，促使学生进一步完善自我。

例如，在“辛亥革命”一课中，奖励措施可以为：（1）发表观点正确的学生+1分；（2）积极参与的学生+1分；（3）提出有价值研究问题的学生+1分。懲罚措施可以为：（1）尚未落实自身职责-1分；（2）影响小组合作进程-1分；（3）不积极交流讨论-1分。

综上所述，新课改为甘南藏区历史学科教学带来了全新的发展机遇，有效深化了甘南藏区历史学科的教学深度，特别是合作性教学的应用更是为甘南藏区历史学科教学注入了新的活力。因此，在甘南藏区初中历史学科教学过程中，教师要深化自身的教育教学理念，从科学划分合作小组、明确组内任务分工、合理选择合作内容、实施健全奖惩措施几方面入手，确保合作性教学模式有效融入甘南藏区历史学科教学领域当中，促进甘南藏区初中学生的全面发展，打造初中历史高效课堂。

参考文献：

[1]徐鑫鑫，刘芳.合作学习在初中历史教学中的应用研究综述[J].西部素质教育，2018，4（1）：228-229.

[2]贝丽华.初中历史教学中合作性教学的开展与设计[J].中国高新区，2018（2）：115.

[3]韩海波.新课标下初中历史反思性教学现状调查与对策研究[J].中国教育技术装备，2017（1）：105-106.