冯文琪

摘 要：发展学生的核心素养是当前整个教育界关注的一个焦点。发展学生核心素养的内容并不是一成不变的，而是随着学科特征的变化而变化的。基于高中生物学科的特征，在高中生物教学过程中，发展学生核心素养的内容主要包括生命观念、理性思维、探究能力以及社会责任感等。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕高中生物核心素养的四个基本面，浅显论述了核心素养导向下高中生物教学的一些有效策略。

关键词：核心素养导向；高中生物；教学策略

时下，发展学生的核心素养成为广大教师的共同目标。那么，什么是核心素养呢？为了更为全面透彻地理解核心素养，不妨从教育目标和教学目标两个角度切入理解。从教育目标的角度理解，核心素养就是素质教育在教育新时代的新发展；从教学目标的角度理解，核心素养恰好是三维目标在教育新时期的新内涵。

在发展学生核心素养的过程中，基于不同学科的不同特征，发展学生核心素养的内容也不尽相同。在高中生物教学中，发展学生核心素养的内容主要包括四个方面的内容，即生命观念、理性思维、探究能力以及社会责任感等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕上述四个方面，浅显论述核心素养导向下高中生物教学的一些有效策略。

一、以解读概念为“抓手”，培养学生的生命观念

生命观念，说到底，就是人类对待自然界多姿多彩的生命体的一种态度，属于一种世界观。具体而言，生命观念是基于结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观等四个维度对自然界多姿多彩生命体的一种全面完整的认识。

那么，在高中生物教学过程中，教师究竟应该怎样培养学生良好的生命观念呢？很显然，教师引领学生以全方位解读生物体概念为“抓手”，富有成效地培养学生良好的生命观念。

比如说，在教学人教版高中生物必修二“生物（遗传与进化）”中的“DNA是主要的遗传物质”这部分内容的时候，教师可以指引学生以理解“DNA是主要的遗传物质”这一概念，培养学生的生命观念。在教师的指引下，当学生通过各种实验深入理解了“核酸是一切生物的遗传物质。具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA，即DNA是主要的遗传物质。”这些理论之后，学生的生命观念也会在不知不觉之中形成。

由此可见，在教师的循循善诱下，学生不仅能够全面透彻地解读生物体，还能够潜移默化地发展自身的生命观念。

二、以科学论证为“沃土”，孕育学生的理性思维

圣人云：“学而不思则罔。”思考，即运用思维能力分析问题、解决问题的过程，是学习过程中不可或缺的一个环节。与此同时，良好的理性思维也是在高中生物学科教学过程中发展学生核心素养的基本内涵之一。

在高中生物教学过程中，为了让学生更加全面透彻、深入细致地学习相关生物知识，教师总是会指引学生对各种生物知识进行科学论证。而在此过程中，学生的理性思维也正好能够得到逐步培养。

还是以教学人教版高中生物必修二“生物（遗传与进化）”中的“DNA是主要的遗传物质”这部分内容为例，为了让学生重温科学家认识遗传物质的过程，教师指导学生设计并操作了“肺炎双球菌的体内转化实验、肺炎双球菌的体外转化实验以及噬菌体侵染细菌的实验”等。显而易见，以设计和操作这些实验为契机，学生的理性思维也能够顺其自然地得到培养。

从这个角度来看，学生科学论证各种生物知识的过程正是孕育他们良好理性思维能力的一片“沃土”。

三、以自主学习为“舞台”，发展学生的探究能力

基于新课程改革的理念和高中学生的认知水平，让学生自主学习也就成为高中生物教学过程中的主旋律。因此，教師正好可以将自主学习作为发展学生探究能力的一方绚丽“舞台”。

在高中生物课堂教学过程中，教师要立足于教材教学内容，紧扣清晰明确的教学目标，结合学生的实际学情，潜心设计一些异彩纷呈的自主学习活动。这样一来，以让学生积极主动地参与这些自主学习活动为契机，学生不仅能够更为全面透彻地理解相关知识，还能够循序渐进地发展自身的探究能力。

以教学人教版高中生物必修二“生物（遗传与进化）”中的“现代生物进化理论的主要内容”这一节为例，教师围绕教学目标设计了一项自主探究活动，即让学生通过阅读课本内容仔细思考以下几个问题：（1）为什么说种群是生物进化的基本单位？（2）种群的基因频率为什么会发生变化？（3）自然选择和种群基因频率的变化有什么关系？

当然，在一些生物实验操作过程中，在完成各种生物作业的过程中，学生的探究能力也能够得到逐步发展。

除此之外，教师要在高中生物课堂教学中以渗透德育为突破口，恰如其分地培养学生的社会责任感。

总而言之，在高中生物教学过程中，教师要以生命观念、理性思维、探究能力以及社会责任感等生物学科的核心素养为导向，深入浅出地挖掘教材教学内容、清晰明确地确定课堂教学目标、有的放矢地设计课堂教学活动以及各种作业等。据此，教师就能够富有成效地提升高中生物课堂教学的效益，润物无声地发展学生的核心素养。

参考文献：

[1]杨海峰.浅谈高中生物教学中的核心素养培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（21）：31.

[2]邓庆梅.浅谈高中生物教学中培养学生核心素养的途径[J].课程教育研究，2018（3）：205.