王建华

摘要：高中英语是高中阶段重要的学科之一，也是学生学习中存在一定难度的学科，很多学生在学习英语时存在畏难情绪，学习成绩也不是非常理想，鉴于这种现实，笔者结合高中英语教学的实际，结合高中生的特点，采取了一些提高学生学习兴趣的策略，有效提高了学生学习英语的兴趣。

关键词：高中英语;生命力;学习兴趣

在高中阶段，学生既重视英语，又存在畏难情绪，很多学生学习英语的兴趣受到英语学科成绩的影响，或者即使有兴趣，成绩也不是特别理想，为了进一步提升学生学习英语的兴趣，笔者在英语课堂做了一些有益的尝试，希望能对课堂教学起到促进作用。

一、引入最新话题，让英语课堂具有生命力和活力

很多教师在英语课堂上重视英语知识的教学和英语能力的提高，但是忽略让英语课堂更具有生命力和活力。笔者试图做一些努力，让英语课堂更具有生活化、时政化的特征，让学生体会到英语课堂的活力和生命力。也让学生认识到，英语不仅是一门语言学科，也是他们认识世界、观察世界的窗口，英语课堂也是可以非常有趣的。

在这一尝试中，笔者在课堂上引入了一些时尚和新鲜的元素，例如近两年吐槽大会和奇葩说两档娱乐节目非常火，笔者也在英语课堂上选择了一些学生感兴趣的话题，让学生进行吐槽，当然这种吐槽需要学生提前准备，尽可能用高中阶段的英语词汇去组织句子，这样才不会加重学生课业负担，同时对所学知识有一个灵活的运用。笔者甚至也尝试过，让学生吐糟自己的英语老师，也就是本人。虽然学生开始吐槽时，会稍有顾忌，但是话题一旦敞开，伴随着欢乐的笑声，学生可以放心的吐槽自己的英语老师，在学生善意的吐槽中，既看到了自己在孩子心目中的形象，也认识到自己的一些缺点与不足，既改善了自己，又提升了英语课堂教学。

吐槽的意义在于对英语知识的活学活用，语言学习只有运用，才有活力，英语课堂教学的目的才能真正实现。

二、分层化教学，让不同的学生都发现自己的价值

高中英语课堂中，必须重视学生之间的差异，对于很多学生而言，由于初中小学阶段英语基础就薄弱，到了高中阶段，很多学生的英语学习也存在较大的困难，为了让尽可能少的学生掉队，让尽可能多的学生参与到英语课堂学习中来。在课堂教学中笔者尝试采取了分层教学，让学生都参与到英语学习中来。

分层的目标是，让每个学生都参与到英语学习中来，对于基础较差的同学，在课堂教学中可以通过简单的单词拼读检查等，让学生参与学习，对于英语基础较好的学生，可以通过造句等让学生参与进来。

在作业的布置上，有些基础较差的学生也可以采取分层布置作业。或者一些难度较大的题，只让英语基础好的同学做，英语基础差一点的同学做基础题，这样可以减轻他们的负担，也可以让他们参与到英语学习中来。

分层教学可以让学生发现自己在英语学习中的价值，学生发现自己在英语学习中的价值，自然就会对自己形成价值肯定，这种价值肯定，不仅体现在英语学习上，也体现在学生对其他学科的学习，甚至影响到学生做人的态度。让学生发现自身的闪光点，让他们积极融入到课堂中来，英语学习的兴趣自然会有较大提升。

三、促进课堂形式多样化，激发学生学习兴趣

在英语课堂教学中，笔者非常注重创新课堂教学形式，让课堂教学多样化，激发学生学习的兴趣。

我校建校时，配备了先进的多媒体电子白板，笔者充分利用了电子版本的技术优势，充分利用白板上的一些功能，既提升了课堂教学的效率，也让课堂教学灵活多样，激发了学生学习的兴趣。在课件制作上，笔者也是搜集了大量的课件，然后结合自己的教学实际，对课件进行修订，然后尽量使用多媒体授课。

在课堂评价时，笔者结合高中阶段的综合评价，重视对学生综合能力的提升，重视对学生采取多样化的评价，既有自评，也有同学间的互评。

四、通过情境教学，激发学生学习兴趣

作为一门语言学科，笔者总认为，语言学習的真谛在于运用，哑巴英语是英语教学的失败，笔者接触过很多大学毕业的学生，即使他们取得了再高的分数，但是他们仍然没有英语交际的能力，鉴于此，同时也旨在提升学生学习英语的兴趣，笔者采取了情境教学的措施。

首先创设情境，对话是真实的情境，英语课本中有很多对话，这些对话可以让学生在课堂上以情境剧的形式展现出来。当然，会依据教学进度进行灵活安排，如果授课进度宽松时，就侧重让学生进行排练，有对话，有情境，甚至一些精彩的情境，还可以让学生制作简单的道具，选择合适的服装。如果从简单高效的角度考虑，仅仅让学生排练对话，让学生高效地展现出来就行。这种情境的实现，鼓励尽可能多的学生参与进来。笔者清楚地记得，有一年一个英语很差的学生，在情境剧的排练中，做一棵树，这是棵会说话的树，这棵树只有一两句简单的台词。这个同学主动申请并设计了这样一个角色，并且演得非常认真，这次情境剧的演出之后，这个学生学习英语的热情明显高涨。

通过这件事，我的触动也是蛮大的，虽然学生成绩有高低之分，但是在人格上教师必须尊重学生，只有给学生平等的尊重，这样的课堂才是真正的生命课堂，不仅仅给学生传递了知识，更是给学生带来某种正确的并且是有意义地理念，潜移默化地影响到学生的成长。

总之，在英语课堂教学中，提升学生学习的兴趣，是一个长久的话题，不同的教学内容，不能的教师，可以采取适合不同学生。正所谓教无定法，只要教师用心，坚持正确的教育理念，勇于探索，肯定有较大的收获。

参考文献：

[1]李俊贤.浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生学习兴趣.中国科教创新导刊.2017（18）

[2]林科建.高中英语教学中如何培养学生们的学习兴趣.科研2016（07）