曹殿英

摘要：随着素质教育的全面实施，小学体育与健康课程教学也受到越来越广泛的重视。《体育与健康》课程标准中明确指出，教师在教学中要注重学生运动兴趣的激发，在这个基础上培养学生的终身体育意识[1]。为了实现这一目标，教师在教学实践中要积极使用趣味性教学法，如游戏教学法，以此调动学生的学习积极性，使学生全身心参与其中，实现教学效益最优化。

关键词：游戏教学法;小学;体育与健康;应用策略

前言：

体育游戏具有易操作性、娱乐趣味性等特点，符合小学生性格，将其运用到小学体育与健康教学中，可以将学生的课堂参与积极性充分调动起来。学生在轻松快乐的氛围中获取知识，感受快乐，体会到兴奋与满足。体育与健康教师要认识到游戏教学的优势并加大对游戏教学的研究力度，将其价值深入挖掘出来，在这个基础上构建高效课堂，确保课堂教学取得预期效果。

一、小学体育与健康教学中游戏教学法的应用优势分析

（一）有利于学生运动热情的调动

体育游戲具有竞争性、趣味性、娱乐性的特点，而且形式多样，内容丰富[2]。将体育游戏与小学体育与健康教学结合起来，可以让学生的进取心和竞争意识得到很好的发挥，而且体育游戏的引入可以增强体育与健康课程教学的趣味性，学生在这个过程中感受到快乐和满足，其运动热情被充分调动起来，这对优化教学过程中，提升学生学习质量和课程教学效益具有重要意义。

（二）有利于学生身体素质的增强

在传统的体育与健康教学中，教师往往注重课本知识的传授和技术动作的讲解，没有考虑到学生身体素质的发展。而体育游戏有着丰富的内容和多样化的形式，学生的身体在搬运、爬越、攀登、投、跳、跑等活动中承担一定的运动负荷，身体的各个系统、器官和肌肉等得到很好的活动，这对学生的生长发育起到有效的促进作用[3]。除此之外，体育游戏还能发展学生的耐力、灵敏、力量、速度等各个方面的身体素质，对于增强学生身体素质具有重要意义。

（三）有利于促进学生社会适应性

体育与健康教学目标既包含学生身体素质和运动技能的培养，还包括学生社会适应能力和心理健康的培养。体育游戏一般是集体性游戏，在参与过程中，学生可以充分理解竞争与合作之间的关系，同时把握好克制力与积极性之间的分寸感。从某种程度上说，这能够很好地内化学生服从、领导、自制、尊重、合作、竞争等心理品质和社会情感[4]。除此之外，学生的人际交往能力在这个过程中也得到很好的培养，这对增进师生、生生情感互动起到积极的促进作用，有利于学生形成健康、开朗、活泼的性格。

二、小学体育与健康教学中体育游戏的应用策略

（一）热身运动中应用体育游戏

热身运动是一个非常重要的课前准备活动，对学生的运动安全有直接的影响。如果省去了这一步骤，学生身体机能还处于“睡眠”状态就直接进行剧烈运动，很容易出现肌肉拉伤等各种运动损伤。现阶段，虽然很多体育与健康教师在上课之前带领学生做热身运动，但是内容比较枯燥，大多数时候都是做一些健身操，无法调动学生的学习兴趣。这种情况下，很多学生在其中“滥竽充数”，导致热身运动浮于表面，并没有发挥实质性的作用。为了让学生全身心参与其中，体育与健康教师可以引入体育游戏，比如“运球接力”“三人四足”等游戏，还可以组织学生开展仰卧起坐比赛活动等游戏。这样具有趣味性的热身运动才能将学生的学习积极性充分调动起来，真正起到热身效果。

（二）教学活动中应用体育游戏

体育与健康教学内容比较枯燥，加上体育运动对学生的耐力、力量、速度等各个方面具有很高的要求，很多学生在学习过程中感觉到吃力，久而久之就产生倦怠情绪、排斥情绪。面对这种情况，体育与健康教师可以根据教学内容以及学生的实际情况引入体育游戏，利用游戏的趣味性激发学生的学习持久力，消除学生的疲惫和倦怠。例如，在跑步训练中，很多学生不愿意去跑。这是因为跑步需要消耗大量的体力。这个时候，教师可以引入体育游戏，比如组织学生开展“追逐赛”游戏活动，或者设置“障碍赛”，还可以将短跑项目改造成“接力赛”等。同样是跑步，这种融入了游戏元素的跑步可以很好地调动学生参与积极性，真正起到锻炼学生身体素质、提升学生运动技能、促进学生全面发展的目的。

（三）放松活动中应用体育游戏

放松活动在体育与健康教学中是一个不可或缺的环节，可以在一定程度上缓解学生的疲劳，使学生放松肌肉关节。在这个过程中，教师可以引入一些能够放松学生精神的体育游戏，让学生对自己的紧张心情做适当的调解。例如，教师可以和学生围坐成一个圈，然后展开“健康知识小竞赛”游戏活动。教师负责出题，学生负责抢答，正确的学生得一分，最后得分最多的学生可以获得相应的奖励。在这个过程中，教师可以将一些健康小知识融入到竞赛活动中。这样既能调动学生参与积极性，又能帮助学生掌握丰富的健康知识，还能让学生在这个过程中得到身体上的放松，一举多得。

结论：

综上所述，在小学体育与健康教学中融入体育游戏，可以利用体育游戏竞争性、趣味性、形式多样性、教育性、内容丰富性等特点激发小学生的学习积极性和自主性，既能引导学生有效掌握运动技能，还能促进学生生理和心理的健康发展。教师要根据小学生的性格特点加大对体育游戏的研究力度，不断探索，总结经验，最大限度挖掘体育游戏的价值并将其充分发挥出来。

参考文献：

[1]朱海建.“集体生活”理念引领下的小学体育与健康合作学习策略[J].田径，2018（02）：59-60.

[2]徐祝锋.寓教于乐 让体育实践课丰富多彩——体育与健康实践课教学设计[J].小学教学研究，2016（11）：54-57.

[3]陈忠，李纯.小学二年级原地侧向投掷单元教学设计分析与思考——以浙教版《体育（与健康）》必学内容为例[J].中国学校体育，2012（09）：50-51.

[4]孙伟.分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用[J].中国校外教育，2014（S1）：491.