解辉荣

摘要：历史作为一门由故事组成的课程，教师在实际教学的过程中引入历史故事，不仅有助于学生加深对历史知识的理解和能掌握，為历史课程教学活动的顺利进行奠定了良好的基础。另外，历史故事在历史课堂教学中的渗透也在激发学生学习兴趣的基础上，促进了历史课堂教学效率和质量的有效提升。本文主要是就活化历史故事，创建趣味历史课堂进行了简单的阐述和分析。

关键词：历史故事;高中课堂;历史学习

引言

历史课程不仅是一门综合性特点突出的学科，而且其涉及到的内容也非常的广泛。通过对历史知识的学习我们不仅切身的感受到从古至今人类的聪明智慧和价值观变化的趋势，在学习历史人物精神的同时，发现了人类文明之河的流向。所以，教师在课堂教学中引入历史故事，引导学生身临其境的体会和感受历史文化、事件以及历史人物等等，然后通过思考以及分析不同历史知识之间关系的方式，掌握运用历史人物智慧解决现代问题的正确方法。

1、历史故事与历史教学结合的必要性

历史教学活动开展的最终目的是为了帮助学生通过不同的历史事件了解人类社会发展的进程。经过长期的实践教学发现，传统的高中历史教学教学中，很多教师采取的都是照本宣科的教学方式，虽然教师在教学过程中，利用语言描述的方式向教材中涉及到的历史事件展现在学生的面前，但是却忽略了历史事件作为过去发生的事情，学生在当前所处的生活环境中，利用自身有限的生活经验和认知能力是无法深刻的理解历史事件的。另外，因为受到传统应试教育理念的影响较深，历史教材中的很多历史事件之间都存在联系不紧密的现象，即便是存在一定的关联，学生也无法利用自身有限的历史经验构建完整的历史知识学习体系。由于故事这一文学载体不仅在语言以及表达方式上都十分的有趣，而且也有助于吸引学生的注意力。所以，教师在开展历史课堂教学活动时，应该充分的借助故事这一文学载体形式，将历史教材中蕴含的知识生动形象的展现在学生的面前，使学生在故事讲述的过程中对历史知识产生直观的认识，帮助学生加深对历史事件的理解，激发学生探究历史知识的兴趣，为学生正确价值观、人生观以及世界观的树立奠定坚实的基础。

2、历史故事在高中历史教学活动开展中的应用

2.1导入新课程巧用历史故事

历史课堂教学过程中采用的导入新课程的教学方式，不仅为学生复习之前学过的历史知识提供了便利，而且为学生后续历史知识的学习做好了充分的准备。所以，为了确保新课程导入的顺利进行，教师在教学过程中，应该采取以历史故事引出教学内容的方式，要求学生在课堂教学开始前做好学习的心理准备，降低学生理解和接纳新知识的难度。比如，教师在讲解《春秋战国的纷争》这节课的内容时，可以通过提前布置作业的方式，要求学生搜集与春秋战国相关的故事资料，然后在课堂教学过程中，引导学生通过讲事故的方式，讲述自己通过不同的渠道搜集到的历史故事，这种讲述历史故事的教学方式不仅达到了活跃课堂氛围的目的，为学生营造了轻松的学习春秋战国历史知识的氛围，促进了教学效率和质量的有效提升。这些都进一步说明了，教师在历史课堂教学过程中，将学生生活中的成语与教学内容紧密的联系在一起，巧妙的运用历史故事，不仅达到了锻炼学生搜集历史故事能力的目的，而且对于学生历史知识的拓展也有着极为重要的意义。

2.2教学过程中穿插历史故事

良好的开端是确保历史课堂教学顺利进行的关键。教师在教学过程中对于内容与内容之间存在的密切联系也必须予以充分的重视，在教学过程中通过在内容衔接处穿插历史故事、设置教学难点和重点的方式，要求学生在真实的历史情境中体会历史背景和历史人物，掌握历史事件发展的来龙去脉，从而达到激发学生历史知识学习兴趣以及提升学生探究历史知识能力的目的。比如，教师在讲述唐太宗这一历史人物时，为了确保学生牢牢的掌握教材的内容，教师在历史课堂教学过程中可以采取向学生讲述宣武门事变这一历史故事的方式，引导学生深刻的了解唐太宗登上皇位的整个过程，同时为后续贞观之治历史事件的讲解做好充分的准备。这种通过历史事件和历史人物引导学生认识唐太宗的教学方式，对于学生加深对历史知识的理解和掌握有着积极的作用。也就是说，历史故事在历史课堂教学中的应用，不仅达到了紧密衔接不同历史知识的目的，而且在为学生搭建历史知识结构的基础上，促进了学生认知能力以及历史素养的全面提升。

2.3课堂结束前运用历史故事

由于各个历史事件之间存在着密不可分的联系，所以，教师在教学过程中必须对历史事件之间存在的关联系予以充分的重视，通过合理搭配和设计教学内容的方式，确保课堂教学活动的顺利进行。比如，教师在进行《三国鼎立》这节课的讲授时，在课堂教学结束前，教师可以通过向学生讲述《三顾茅庐》这一故事情节的方式，要求学生利用本节课所学习的相关内容思考为什么刘备要请诸葛亮下上？当时处于怎样的历史背景？刘备为什么态度如此的诚恳？等等，而学生则在教师的引导下进行通过讨论和分析，从而达到加深对课堂内容理解和掌握的目的。这种教学方式的应用不仅有助于教师有效的控制课堂教学的氛围，而且在充分调动学生学习积极性的同时，促进了历史课堂教学质量和效率的全面提升。

结束语

总而言之，学生学习历史知识的最终目的是为了在吸取前人经验教训的同时，避免历史重演，引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。而教师在历史课堂教学过程中通过引入历史故事的方式，合理的调节课堂教学的氛围，激发学生学习的积极性。在帮助学生树立正确历史思想的基础上，引导学生站在历史的角度看待和分析历史问题，在充分发挥历史教学价值的基础上，确保高素质人才培养目标的顺利实现。

参考文献：

[1]陈建兵，兰晓玲.故事教学法在高中历史教学中的运用[J].未来英才，2018，05

[2]郑天芬.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].新课程·中旬，2016，（3）：

[3]祝冬梅.探究历史故事在初中历史教学中的作用和意义[J].汉字文化，2017，（21）.

[4]于勇.浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].魅力中国，2015，（13）