李春雷

摘要：德国是世界制造强国，举世闻名，其秘密就在于德国拥有一大批“双元制”职业教育体制下培养出来的高素质产业大军。引进德国“双元制”职业教育理念，探索国际合作，培养高素质的技能型人才，对我国职业教育意义深远。

关键词：中德合作;双元制;职业教育

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0003-01

作为全国首批中职教育改革示范校，我校历年来重视国际交流与合作，2016年，与德国IB西部公益公司接洽，商讨办学事宜，经过双方的共同努力，我校的中德合作班首开我省职业院校与国外教育机构办学的先河。

1.项目概述

与我校合作的德国办学机构是“德国青年社会及教育工作国际联盟”——简称IB，该机构是德国最大的从事青年社会和教育工作的独立机构，在中国有38个培训中心，与中国已经合作15年，与这样的机构合作是培养国际型高技能人才的有利保障。项目的合作模式是采用纯德国的教学计划，采用模块化的教学形式，项目式的教学方法。每学期德方将选派一名优秀的德国企业培训师到校授课两周，在教学实施的过程中，采用实习、顶岗、聘请企业骨干到校授课的方式提升学生企业实践能力。

随着社会的发展进程，国际工厂遍地开花，国际型人才需求迫切，应对目前形势，中德合作项目的培养目标定位在培养具有国际竞争力的复合型人才，培养的人才“一广三强”，既：培养的学生知识面广、动手能力强、适应能力强、应变能力强，要求学生考取国内数控高级工职业鉴定证书及欧盟认证的AHK资格证书。

2.教学实施

为使培养的学生综合职业能力和德国本土培养出的学生能力相持平，我们采用纯德国本土的教学计划安排授课，按着德方给定的34个教学模块，通过与德方专家多次修订并完善，最终制定出了8个学期的教学任务实施方案，既考虑到德国教育体现的知识应用和够用为度的特点，也考虑到目前我国国情的学科体系和职业资格认证知识全面的要求。教学计划分为两个模块，即：学习领域课程和通识课程两个模块，学习领域课程包含专业基础、专业实践、IHK训练包三个方面，通识课程包含了文化基础课程、综合素质课程，一共5个大的模块。

针对制定的教学计划和培养目标，我们与合作的德资企业进行研讨和沟通，甄选出了20多个符合要求的教学项目。这些项目的实施过程中，我们采取层级递推性的教学步骤，第一学期以基础课程和手工工具加工为主，项目选取较为简单。第二学期安排用机器加工制造部件模块，项目的实施中，在钳工初级基础上加入车工，在这个项目中，钳工的技能点上升到中级工。第三学期的项目是在钳工高级、车工中级的基础上引入铣工的初级。第四学期是针对IHK中期考试为主的综合实训为主，理实一体、使知识循环往复、滚动式前进、螺旋式上升。

在教学实施中要有两个关键因素要得以保障，第一是师资，在中德班的教学实施中，要求授课教师经验丰富、具有企业实践经验、高度的责任心和敬业精神。第二个关键要素是实训条件，鉴于中德合作班的综合教学实训要求，实践中需要用到综合实训加工设备，我们不断完善校办工厂来满足学生综合实训教学，使中德合作班教学实施得以顺利开展。

3.中德合作办学的几点思考

3.1“双师型”教师队伍创建。

建设“双师型”师资队伍是中德合作辦学的基础性条件，合作双方由于文化背景、知识背景的不同，在中德合作教学的过程中，校方与企业很难进行正常交流，从而阻碍了中德合作办学步入正轨。对此，建设一批高素质、高质量、高技术的“双师型”师资队伍非常有必要。所以，在具体教学实践中，学校应当定期组织教师到德国进行专门的进修与培训，让其在具体的德国企业工厂中进行实践操作，将先进的职教理念以及先进的实践技术引入学校教育教学中，以此提升国内教师的教学水平，实现与德国企业的交流与合作，进一步加强双方的探讨与研究，以此设计出具有中国特色的办学、教学理念。

3.2优化课程体系。

鉴于目前国内“双元制”人才培养的调查研究，以及对德国“双元制”的探索，利用此契机优化课程体系，我们编写了《机械工人专业计算》、《机械工人专业制图》、《机械工人专业工艺》、《机械工人——机械切削工》这四个模块的校本教材，将教学文件进一步规范化。

3.3政府规范校企合作办学。

在德国，企业和学校的双元制培养，要完全履行《劳动促进法》、《学校法》、《职业教育法》，以此来约束企业和受训人之间的责任和义务，政府作为三方面的协调者。我们国家目前也在制定一些办法来强制企业参与学校的教学，近年来也做出了很大的努力，2018年3月1日，由教育部、工信部、人社部、发改委、财政部、国税局联合发布的《职业学校校企合作促进办法》正式实施，对学校教师赴企业学习、企业技术骨干到学校任教，以及参与合作的企业减免税额都做出了规定，该办法的实施会使产教融合行动计划得以有效落实。

中德合作项目是一个不断探索、不断创新的课题，中德合作模式背景下培养的人才，对地区经济转型升级具有重大意义。

参考文献：

[1]史国栋，贝绍轶，王维倩，周德才.中德合作办学机制研究与模式探索[J].江苏技术师范学院学报：自然科学版，2008（12）：56-56.

[2]黎颖.德国高职教育的特色与启示[J].育导刊，2011年03期.

[3]彭正梅.德国职业教育改革和发展趋势[J].全球教育展望，2002年03期.