朱红露

摘 要：随着时代的进步和发展，科学技术的普及也带来了教学上的改革。多媒体与教学的相结合，丰富了教学的方式和教学内容，也使得教学可以更加的贴近现实的生活，而不是仅仅从书本上获取知识点。基于便利的多媒体教学，案例教学法这一新颖的教学方式出现在了教育工作者的视野当中，与一些传统的教育方法相比，案例教学法使用一些社会上具体的实际的具有借鉴意义的案例，以学生和老师为一个共同的主体，来探讨案例中发生的具体情况和解决措施。案例教学法促进了老师和学生之间的交流，激发了学生主动探寻的积极性，同时更多的促使学生以换位思考的角度去思索当自己处于案例中的角色时自己会采取怎样的措施，进而达到发散性思考的效果。本文便是从中职会计教学的角度去探讨案例教学法在中职会计教学中的应用。

关键词：案例教学法;中职会计教学;应用研究

一、案例教学法的优点

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例教学法优点归纳来说有三点：一是鼓励学员独立思考，案例教学法提供案例是现实生活中的具体情况，这就意味着在案例中做出的任何选择和决定都是没有一个标准答案的，只有两者相比的优劣之分，因此，对于中职学生来说，这个还没有形成成熟的自我意识和价值观的年龄，案例分析法会鼓励他们做出更多的独立思考，培养积极健康的独立人格;二是帮助学生塑造知行合一的理念，或是能力要比知识更重要。尤其是当位于管理者的角度时，关键时刻的决策能力打破僵局的能力往往要比知识重要得多，管理的本身便是重实践和重效益的;三是在于学生与老师之间的双向交流，传统的方法的弊病便是老师单方面的教育输出以及难以获得学生的学习成果反馈，而案例教学法的优点正是在于促进两者之间的沟通交流，实现老师和学生之间的共同学习、共同进步。

二、案例教学法与课堂的结合

（一）课程学习前的准备工作

中职会计老师如果想要充分的运用好案例教学法，首先要保证自己对案例教学法有着清晰的了解，明确案例教学法当中老师与学生之间的主体地位，以及老师在案例教学法当中应该扮演一个怎样的角色。其次是在案例分析法的案例选择上，中职会计老师需要深刻的认识到，使用案例分析法的根本目的还是在于讲授按照预订的课程计划需要帮助学生学习和掌握的知识点，因此案例的选择一定要能和知识点相契合，同时还需要注意案例的时效性。因为案例的具体情况是与时代的管理理念相契合的，过时的案例会与日益更新发展的管理理念产生冲突，这样便失去了教育的意义和目的。

（二）课程教学过程中的把控

中职会计老师在案例教学法的课程教学过程中，要注意明确自身的角色和教学进度的把控。案例教学法改变了传统老师的传道授业解惑的角色，它更多的是将会计老师放在了一个辅助者和引导者的角色上，中职会计老师通过对教学进程的把控，引导学生思考会计案例中出现的问题，鼓励学生进行自我的独立思考，然后将这些思考分享给大家，等学生各抒己见之后，老师再将相关的知识要点抛出，引出学生们新一轮的思考。

（三）课程讲授的学习反馈

课堂讲授的学习反馈是老师在将相关会计知识点抛出，学生消化和吸收相关的知识点之后，老师再带领大家回顾一下完整的案例，让学生从一个更高的视角去看待整个案例的进行，这样学生能够获得不一样的体会。最后，中职会计老师应该积极搭建一个学生和老师共同交流的平台，这个平台既是促进老师和学生进行案例学习之后的收获交流，也是学生对老师整个案例教学法教学效果的一个反馈，老师也要积极的根据学生的反馈对案例教学法做出及时的调整。

三、如何更好的运用案例教学法

（一）提升案例筛选的标准

案例教学法是否能够发挥其的作用除了在于中职会计老师对于案例教学法的掌握程度之外，还在于案例本身。因此中职会计老师要提升案例筛选的标准，比如在讲授《应收和预付款项》相关的课程知识点的时候，中职会计老师可以从一些材料采购的相关案例中进行选择，指导学生学会对会计分录的正确编写以及加深对应收和应付票据的理解，以具体的具有时效性的案例来帮助学生加深对知识点的理解。

（二）充分利用多媒体设备

多媒体设备在教学中普及驱使课堂教学向多样化生动化的方向转变。多媒体改变了故事的讲述方式，不再是刻板单一的文字，而是突破了时空的限制，以图像、音频、影视的方式将当时的整个场景再现，比如中职会计老师在讲授中职会计课程中“非货币贸易”与“货币贸易”之间的判断分析与征税计算时，中职会计老师可以通过播放相关的教学案例视频，并结合之前的学习内容，中职会计老师以一个引导的作用，引导学生去进行相关的征税额的计算。

（三）多样化的教学方式

案例教学法应该是老师多样的教学方式的一种，而不应该是单一的教学方式，这样只会让课程整体失去了它原有的色彩。案例教学法的意义在于改变了传统教育方式老师与学生之间的地位，凸显出学习过程中学生的主体地位，帮助学生积极的进行独立思考。这才是案例教学法真正的精髓和意义所在，因此中职会计老师应该将这种思想灌输到更多的教学方法当中，采取多样化的教学方式。

四、结论

对于中职会计老师来说，中职学生的教学培养除了相关知识点的讲授之外，更多的还需要关注到中职学生个人品格和思想价值观的培养，通过案例教学法，让学生更多的学会独立自主思考，帮助他们形成独立思考的习惯，这对于他们未来的成长有着积极的意义。

参考文献：

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