樊月玲

内容摘要：随着新课标的不断落实，小学语文教学已经发生了极大的转变，由原来提升学生的语文理论知识逐渐转变为提升学生的阅读、写作能力以及培养学生的创新素养。在这种大环境下，语文教师有效地开展语文阅读教学并将写作训练渗透到其中，不仅可以保证自身能够实现既定的教学目标，同时还可以极大的提升学生的语文新素养。下面主要就小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略做以下的分析。

关键词：阅读教学 写作训练 渗透策略

一.开展阅读仿写教学

阅读仿写教学主要是指学生在阅读文章之后，经过教师引导学生依据该篇文章的结构特点和写作方法，仿写一篇类似的文章。从现实的角度分析，小学教材当中的文章可以极大的满足学生阅读仿写的需求，教材当中的文章不仅具有较强的文化内涵，同时还能够保证小学生感悟到其中的核心含义。因此，语文教师在开展仿写阅读教学的过程，首先，必须要以小学语文教材为基础，引导学生阅读教材当中的经典文章，然后再边读边划出文章中的精彩片段，重点词句，在旁边批注出你的感受。其次，语文教师必须要准确有效地让学生从读中体会该片段的结构特点、精彩之处妙笔的运用以及本文的核心含义，然后引导学生进行具体的阅读仿写活动。例如，教师在讲解《珍珠鸟》这篇文章时，首先要求学生通读这篇文章，然后标注出文章中第四段第一句话“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏”为本篇文章当中较为精彩的片段，美妙的“素描”，就是指导学生利用课文中“状物片段”进行写作的“成果”：并告知学生该句话主要运用了比喻的修辞手法，将吊兰比喻成了碧玉，然后再引导学生用比喻、拟人等修辞手法描写吊兰。丰富的教学材料隐藏在课文之中，活跃在字里行间，如果没有这样扎实的多角度的精细提炼，很难体会到运用精美教学资源的那种准确、自如。这样既可以有效地提升学生对语言文字的感悟理解能力，同时还可以提升学生的写作水平。

二.开展阅读续写教学

该种教学方法主要指的就是引导学生在阅读文章的基础上，运用自身的想象力以及创造力对文章的故事内容进行延伸，编制出一个新的结局。在实际开展这一教学模式的过程中，必须需要注重两点，其一，要有效地实现教学角色的转变，尊重学生的想法以及意见，保证学生的主观能动性能够充分的发挥出来。其次，必须要注重学生的思维扩散能力的提升，有意识的培养学生的想象力，同时还要对文章的核心以及重点进行评析，保证学生能够准确的了解到本篇文章的核心含义，进而提升学生续写内容的合理性以及符合内容实际性。例如，教师在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，首先要让学生从读中感悟作者对“精彩极了”和“糟糕透了”这两句话的深刻含义，然后要引导学生依照本篇核心内容续写文章，作者在“精彩极了”和“糟糕透了”这两句话的影响下，是如何在生活当中为人处世的。这样不仅可以有效地提升学生的閱读能力以及写作能力，同时还可以有效地培养学生的想象力以及创新能力。

三.开展阅读写作活动

从现实的角度分析，小学生由于心智尚未成熟，因此，小学生在学习的过程当中受心理因素影响较强。因此，基于小学生的这一特性，教师要想有效地将写作训练渗透到语文阅读教学当中，必须要重视学生对语文学习兴趣的提升，定期的开展阅读写作学习活动，同时在开展该项活动的过程中要引入竞争机制，激发学生的竞争意识。例如，语文教师可以利用两到三个课时，开展读后感写作大赛，在备课阶段，要制定出具体的活动方案，如，明确活动规则为课下搜集课外读物，在课堂上研读这些所搜集的文章并将文章当中的精彩段落在课堂上进行展示，之后在根据这篇文章写出相应的读后感。最后设置出“写作之星”“努力之星”“进步之星”等多项奖励。在活动实施阶段，要将活动的规则以及主旨告知给学生，然后积极引导学生参与到活动当中，如，在课上可以说“同学们今天我们来换一种讲课方式，我们在接下来的三节课要举办一次读后感阅读活动，同学们在课下要搜集一些自己感兴趣的文章，在课上进行展示，然后在写出读后感，最后我们会评选出一些优秀的文章，并给予奖励”。在评选阶段，利用第三个课时进行写作审评，在实际对学生的写作进行审评的过程当中，教师要准确的分析学生所写的内容，并找出其中的精彩片段，及时的对学生进行表彰鼓励。另外在最后评选优胜者的过程当中，要引导学生参与到审评工作当中，由学生进行投票，选出他们心目中最好的文章。这样不仅可以极大的激发学生的学习积极性，使其直观的感悟到语文阅读写作学习的趣味性，同时还可以有效地提升学生的语文阅读能力以及写作能力。

综上所述，现阶段在新课改的背景下，小学语文阅读教学当中渗透读写训练已经成为小学语文教学工作的必然发展趋势，有效地实现这一改革目标，不仅可以极大的提升学生的语文学习水平，同时还可以有效地培养小学生的语文核心素养。因此，语文教师必须要将工作重心放到小学文图阅读教学中渗透读写训练策略的研究上，结合实际情况制定出具体的教学措施，以此来实现既定教学目标。

（作者单位：宁夏石嘴山市第九小学）