江红

【摘  要】 语文教材选编的课文，文质兼美，彰显着祖国语言文字的无穷魅力，有的语言朴实，真情奔涌;有的描写细腻，可触可感;有的构思别致，引人入胜……好多文章，言尽而意无穷，许多言外之意值得揣摩，许多文字背后的精彩值得探寻。本文便对《三月桃花水》一文进行了解读。

【关键词】 语用训练;修辞手法;想象

“‘是什么光芒，象一匹明潔的丝绸，映照着蓝天？追逐着‘光芒，看到了春水‘明镜似的眼眸。她将美丽春色尽收眼底——‘它看见：蓝天白云、莺歌燕舞、烟柳弥漫、炊烟升腾、牧童横笛、姑娘打扮……春为她添彩，她为春陶醉。”

这就是刘湛秋笔下的散文《三月桃花水》所描绘的一幅画卷。

题目“三月桃花水”作何理解？其实“三月桃花水”就是指“春水”。那么作者为什么不直接用“春水”为题呢？以“春水”为题不是更简洁明了吗？因为春天是桃花盛开的季节，而且桃花很美丽，就如一位既明艳又婉约的女子，这形象很符合春的形象。将春水与桃花联系在一起，表现了春天水的明净、美丽、温婉、动人，更能显示春水的烂漫、美丽与活力。

全文条理清晰，结构严谨。以比喻、排比、拟人等修辞手法，诗一般的语言为我们描绘了一幅美丽春光图。赞美了春水美丽、纯净的品质以及积极进取的精神，并希望我们每个人的心灵都如春水般美好。

第一自然段以提出问题开头，以春水的“声音”与“光芒”为焦点，总起全文;第二自然段写被禁锢了一冬的河流解冻后美丽活泼的身影;第三、四自然段与第五、六自然段为并列的两个部分。第三、四自然段对应第一自然段的第一个问题——“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边”。第三自然段总写“声音”——“三月的桃花水，是春天的竖琴”。

第四自然段根据水波流淌的轻重缓急把流水声想象成“鼓点”。这乐声不失温婉动人——“应和”“纤细的低语”“谈心”;又充满激情与活力——“有节奏的鼓点”;催人奋进——“有节奏的鼓点”“催促……开犁播种”。这一切都是春天的“竖琴”的琴“弦”——“三月桃花水”的“波纹”奏响的。作者以五个“那”构成排比句式，以“敲打”“应和”“低语”“谈心”“催促”等拟人化词语，以“像……铃声”为比喻，生动地展现了春水流淌的声音。第六自然段将河水比作“明镜”似的眼眸，将水中的倒影形象地想象成是河水看到的美景，这些倒影都是春天最具代表性的事物，有白云、燕子、垂柳、姑娘、炊烟……可能有青青的麦苗、金黄的菜花、嫩绿的秧苗、红花绿草以及牧童的短笛，可能还有连绵的细雨……作者以四个“它看见”构成排比句式，以拟人或者比喻的修辞手法，描写了春天水中倒映的美景。第七、八自然段以并列构段的方式总写春水“比金子还贵”“比银子还亮”。句子对仗工整，饱含对桃花水的热爱与深情，赞美春水。

最后一自然段作者将浓浓的深情抒发尽致——“三月桃花水，叫人多沉醉”，在无限沉醉中，作者由表及里，由物及人，将主题升华——“让这三月的桃花水盛满心灵的酒杯”——希望我们每个人的内心世界都如三月的桃花水这般美好。

作者笔下的春水是一首动听的音乐，是一幅美丽的画卷，高雅不失亲切，妩媚兼带纯朴，既温柔又充满活力。读来确实令人陶醉。

【参考文献】

[1] 张茂贵. 小学语文文本解读对策[J]. 作文成功之路（中旬），2016（10）.