王卫华

自2018年1月16日教育部正式发布《普通高中英语课程标准》（2017年版）以来，国家、省、地市三级培训随后稳步推进，目前已进入一线教师层面的培训。笔者认为，教师应认真理解、吃透新课标理念，更新教学理念，树立素养观，确立课程观，增强活动观，更新评价观，整合资源观，方能在学习和实践中善于反思与改变。

一、反思什么？

1.成功与进步

实施英语教学大纲初期，我们因语言知识的缺乏开始关注知识体系的建构，并达成了共识——“知识就是力量”。进入课标实验版阶段，我们在重视知识教学的同时，开始关注能力培养，即学生综合语言运用能力的提高。时下，我们不仅关注知识和能力“两手都要硬”，更在关注学科育人和学科核心素养。

一路走来，我国基础外语教育一步一个脚印，步步上台阶，且走得格外坚实，获得了丰硕的成果。广大一线教师为基础外语教育做出不懈努力和取得长足进步，所以，当推行新的改革和举措时，我们首先要看到已经取得的成功和进步，而非全盘否定过去。如果看不到这些可喜的进步，就难以追求新的突破，取得新的进步。所以，我们一定要弄明白我们成功在哪里，取得了哪些进步，这是我们迈向未来的起点和基础。

2.缺憾与不足

总结成功的同时，更要反思不足，发现以往教学中存在的问题，为落实新课标找准发力点和突破口。例如，英语教学中依然普遍存在着这样的现象：知识碎片化，课堂教学应试化，阅读教学表层化，评价单一化，忽视过程，忽视主题意义的探究，忽视思维培养，忽视育人使命，夸大教师的主导地位，重“教法”轻“学法”，等等。……