谭元芳

摘 要：近年来，先后几起幼儿园虐童相关事件的报道，将幼儿教育推向了风口浪尖，幼儿园虐童事件的频发引发了全社会的关注和讨论，幼儿安全教育也成为当前备受瞩目的教育热点问题之一。文章试图分析虐童事件频发的原因，对于怎样避免幼儿园虐童事件的发生，本文提出了相应的预防对策，旨在力求为幼儿营造一个安全放心的学习生活环境。

关键词：幼儿园虐童 教育热点 事件原因 预防对策

最近一年，频繁报道的虐童案件，虽然只是个别案例，但却触碰了道德的底线，挑战了家长的承受力，社会反响极其强烈性质十分恶劣，社会上对幼教行业的质疑声痛斥声此起彼伏。作为幼教工作者，我们深感痛心和愤怒，也强烈谴责损害了幼教形象，违背职业道德良心的虐童者。笔者认为造成虐童事件频发的原因主要有以下几个方面。

一.虐童事件产生的原因分析

1.社会原因

首先，幼教需求远远大于幼师数量导致教师招聘门槛降低是虐童事件频发的主要社会原因。为实现商业的利益，民办幼儿园在聘请幼儿教师的时候没有严把教师门槛，这就造成了幼儿教师水平参差不齐，一些幼儿园因师资短缺，急需招聘教师，未对新入职教师进行专门的岗前培训就急于入职上岗。所聘教师多数以年轻、未婚女性为主，没有亲身实践管理幼儿的经验方法，加之幼儿年龄小，调皮好动的特点，幼师认为幼儿不懂事，必须要通过体罚、责打才能让他们听话和服从来养成习惯，因此导致有些教师产生打骂孩子的现象[1]。新任教师不懂幼儿的心理特点，没有行之有效的教育方法，致使幼儿师资队伍里鱼龙混杂，也为虐童事故埋下了隐患。

2.家庭原因

很多父母忙于工作而忽略了对幼儿心理发展的关注。这些家长的教育观念薄弱，认为把孩子交给了幼儿园，就是看孩子而已。部分家长缺乏对孩子应有的关心，很少问及孩子幼儿在园的发展状况，很少了解孩子幼儿在园中的表现。也有很多家长对待幼儿的教育上缺乏耐心而采取粗暴方式，当幼儿不听话、调皮捣乱时，家长控制不住自己情绪时就会动手教育。这样的教育行为导致幼儿在面对幼儿园老师体罚后，不敢回家告诉家长，在孩子的内心挨打便不是乖孩子。还有些父母长期在外打工，孩子由家中老人看管，导致孩子成为留守儿童，上一辈的棍棒教育思想根深蒂固，甚至他们不会对幼儿初期遭受言语和轻微身体体罚引起足够的重视，因而导致了越来越严重的虐童事件。

3.儿童以及教师个人原因

幼儿园儿童，语言能力表达较弱，缺乏足够的自我保护意识，还不会有效地与他人沟通与交流，受到教师的虐待也不能及时反馈给父母，另一方面由于幼儿的天性好動，会经常出现打闹、不听话的现象，这也加重了虐童事件的恶化[2]。

教师方面主要是教师职业道德认知的缺失，职业倦怠，加上幼儿教育长期的高压环境工作强度，而幼儿教师工资福利较低，付出与收入不匹配，因此很容易把自己的情绪带入到工作当中，幼儿的调皮很可能成为幼师个人情绪的发泄点。

二.虐童现象的对策研究

1.加强法制监管的力度

加强法制监管，规范幼儿园的管理，严格幼教准入管理，严把幼儿教师招聘，实行持证上岗制度。当严重虐童事件发生时，依法追究幼儿园管理者的责任，依法追究侵害幼儿的犯罪行为，加快健全和完善相关的法律制度，对有虐童行为的教师进行严厉的处罚达到以儆效尤的目的。

2.加强培训与师德建设

幼师教育工作人员需要具备相应的法律意识，培养热爱孩子的职业道德。在上岗前必须进行正规的心理测评，心理健康才能从事幼儿教育工作。定期学习培训，每年对教师进行系统的心理与师德培训。培训内容包括幼儿园相关管理制度以及师德要求、岗位职责等，激发幼儿教师对所从事工作的热爱。幼儿园多为教师提供学习培训的机会，让教师掌握更多的教学技巧有效沟通术，避免用简单粗暴的方法教育幼儿。

3.营造爱的氛围

频发的事件呼吁社会对幼儿教师行业给予重视，社会和企业应提高幼儿教师的待遇和地位。幼儿园要为教师创设良好的工作环境，营造积极、和谐的工作氛围。幼儿教师更需要在工作中被尊重和信任，宽松的心理和工作环境，才能保证积极乐观、充满活力地工作，才能带给孩子们更多的愉快和幸福。幼儿园管理者在要树立以人为本的理念，主动关心教师的工作和生活，让幼教工作环境充满关怀和友爱，在这样轻松愉悦的工作中老师也会把爱传递给幼儿们。同时社会应该尊重幼儿教师的神圣高尚，明确幼儿教师对于幼儿行为习惯的塑造，对孩子一生的学习都是至关重要的启蒙师的地位。

结 语

幼儿教育是国家的基础教育，但却承载着未来社会发展的希望，幼儿的成长教育，关系到千家万户的利益，关系到国家和民族的未来。只有国家加强法律监管力度，幼儿园严格把控教师准入门槛，幼儿教师多参加培训与师德建设，社会和企业营造爱的氛围，幼教们才能树立正确的热爱学生意识，抵制虐童行为。通过国家和社会采取高效有力的防控措施，才能为幼儿提供一个安全放心的学习生活环境，为家长们提供一个信任的幼儿园。

参考文献

[1] 陈牛则，李丽斯.从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理[J].当代教育理论与实践，2014，6（01）：9-11

[2] 关丽娜.从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理[J]时代教育，2017（18）：204.