王志华 张强

摘 要：在高中阶段的课堂教学当中，小组合作这种学习方式非常受欢迎。借助这种教学方式，能够对高中生的课堂热情加以调动，让高中生能够自主学习，并且从学习当中获取乐趣。而且进行小组合作学习期间，所有学生都需要进行思考，一同来解决问题。这种解决问题的方法和高中时期的数学教学十分吻合，可以在教学当中促进学生思考，寻找问题解决具体方法，进而使得解题效率得到提高。所以，小组合作学习这种教学方法值得在数学教学当中进行推廣。

关键词：高中数学 小组合作学习 课堂教学

小组合作学习是新时期高中数学教学中出现的一种新的教学理念和方法，在实践中对高中数学教学产生了积极的作用。在新时期高中数学教学实践发展的过程中，小组合作学习的应用现状值得引起我们的深入思考，对其中的经验和教训进行及时的总结，本文主要是对高中数学教学中小组合作学习的简单分析和探究，希望可以起到抛砖引玉的作用。

1小组合作学习法的介绍

1.1小组合作学习法的含义

小组合作学习法是新时期教学发展过程中出现的一种新的教学理念，其主要是教师按照一定的分组标准，将学生分成若干小组，将教学任务分别布置给学生，让学生在小组内进行知识的学习，充分尊重学生的主观能动性，提高教学质量和效率。

1.2小组合作学习法的作用

小组合作学习法在教学中的应用受到高度重视，其在应用和推广的过程中使得整个教学的精神面貌得到极大的改善，对教学的发展起到了积极的作用。尤其是在新时期小组合作学习法应用的过程中学生学习的积极性和主动性得到极大的激发，促使教学质量和效率得到极大的提高。此外，小组合作学习法尊重学生的主体地位，对教师和学生都提出了新的要求，在此过程中教师和学生的综合素质得到了一定的提高，实现了教学相长的教学目标。

2优化高中数学教学中小组合作学习模式的建议

2.1合理进行分组

合理进行分组是实施小组合作学习的基础。进行小组具体分工时，教师不能只是简单地把学生进行随机分组，其需要重视小组结构具有的合理性，让组内可以相互协作，实现预期的教学目标。第一，分组时，教师需对小组人数加以确定，一般为四至六人。如果小组人数较少对学生合作交流不利，但如果人数太多无法让学生充分进行自我展示。所以教师要保证小组人数合理。第二，教师进行分组时，需要遵循“组内异质、组间同质”这一原则。让每个小组整体水平保持在一个均衡状态。第三，数学教师需定期对小组划分进行调整，给学生更多交流以及沟通的机会，并且扩大学生自我展示以及交往的空间。第四，教师还需对分组整体任务加以明确，实施合理分工。所有小组都必须对集体任务以及个人任务加以明确，清楚认识集体和个人间的关系，这样才能顺利进行合作学习。

2.2小组中要明确学习目标

在小组合作学习中教师要引导和培养学生如何明确学习目标，有效地提升学生的合作学习习惯，让学生明白为什么要进行合作学习。另外，教师要对小组中每一名成员都进行合理的任务分配，让学生在完成任务的过程中得到技能的提升。例如，学习“直线的倾斜角和斜率”时，教师为了让每一名学生都能对知识点有充分的认识和了解，让学生在倾斜角和斜率之间的关系和描述方式做好探究，教师对小组进行划分，由3人或4人一组，对每一个产生的问题都做好记录和探究，然后由小组成员进行总结，提出的问题为：（1）任意一条直线都有倾斜角和斜率吗？（2）两条直线的斜率相等，倾斜角就相等吗？（3）两条直线的倾斜角相等，斜率就相等吗？教师对学生进行明确分工，让每一名学生都有事情可做，最终由小组成员进行总结，找出探究中产生的错误并及时纠正，通过这样的教学方法使得课堂教学质量总体上升。

2.3培养学生合作意识，训练合作技能

中学生的小组合作学习，老师对其的正确引导至关重要。通过老师引导，可以加强学生的集体主义观念，学生会在潜移默化之中懂得并且学会与他人合作，怎样与人正确的交流，同时使学生形成互帮互助，互相学习的合作意识。在同学之间的合作中，若有什么问题出现，教师要迅速找到解决方法来妥善处理，并给出指导意见，让小组的成员能够顺利地完成任务。小组成员除了知识的交流与探讨之外，还要注意和同学之间的关系处理以及自身的行为举止等，将学生之间的交流过程规范化，譬如要互相尊重对方，当存在分歧时，要心平气和，切勿发生争执，等一方将自己的见解说完，再提出不同见解或补充的内容，遇到任何困难，要学会通过举一反三来解决问题。例如：在空间向量与立体几何学习中，由于一些学生的空间想象能力比较差，所以在图形的思维构建上存在一定的难度，这时在小组合作的方法下，其他同学的引导下，学生就能尽快地想到其图形的构建方法。每个学生在小组内通过自己的长处帮助别人，学习别人的长处，补足自己的短处，在小组的学习中得到了全面的发展。

2.4采取新型评价方式，培养学生良好习惯

对小组合作探究进行评价时，我们不仅仅应该在课堂做出评价，在课下也应该做出评价，其中包括对于探究过程的评价以及对于探究结果的评价。教师在探究的过程中不仅需要仔细观察，随时掌握学生探究的情况，考虑如何对学生进行指导，还要通过评价，促进小组成员之间的分工合作，让学生能够共同进步。教师还要注意在评价中培养学生良好的合作习惯，包括积极参与的习惯，认真倾听的习惯，肯定别人的优点、也敢于质疑别人观点的习惯，良好的组织纪律性等，这样才是真正的为学生的长远发展考虑。

3结语

新时期社会主义文化事业得到全面的发展和完善，在实践中我们发现新的现实对教育提出了新的要求，对学生的综合素质提出了更高、更全面的要求。小组合作学习是学生提高个人综合素质，实现教学全面发展的重要途径和方法，在新时期受到高度重视，需要引起我们的广泛关注，坚定不移的实行这一方法理念，为高中数学教学发展贡献力量。

参考文献

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