王洁

摘 要：随着教育的改革，幼儿教育重视家园共育的运用，这作为幼儿园重要的工作内容，有一定挑战性。本文对幼儿园实施家园共育必要性进行研究，重点阐述了实施的途径，主要有：加强沟通、举行开放日活动和加强宣传，促进家园共育的进行，实现幼儿全面素质的发展。

关键词：幼儿园 家园共育 必要性 途径

引 言

幼儿园中幼儿年龄在3-6岁，其生理和心理发育不完全，对其教育不能单纯依赖幼儿园，家庭也起着重要的作用，所以幼儿园要和家长多沟通，利用家园共育教育理念培养幼儿，提升幼儿身心全面发展的同时，加强创造性和个性化的培养，为将来社会培养有用的人才。

一.幼儿园实施家园共育的必要性

（一）解决教育存在的问题

幼儿园展开教育工作时，比较重视家长的参与，日常教学中也要求家长积极配合幼儿园，但是忽视了家长参与性，很多教学活动中，家长只是配合幼儿园进行辅助工作，主体地位不能显示出来，缺少参与意识。家长作为幼儿的第一任教师，是幼儿最亲密和信赖的人，幼儿园教育和家庭教育的结合，才能更好的促进幼儿的发展，达到家园共育效果。幼儿园利用各种活动形式，和家庭产生互补的关系，家长也要提升主体意识，转变教育观念，提升自身教育水平，和幼儿园携手，教育幼儿[1]。

（二）培养幼儿全面发展

随着经济和社会的快速发展，很多幼儿有更多的物质享受的选择，在充足条件下，幼儿逐渐失去为家庭服务带来的自信和自豪感，变的以自我为中心、自私自利。很多家长察觉到幼儿不良品质后，开始重视幼儿独立生存能力的培养，从多个环节中创建机会。因此，幼儿园结合幼儿各个年龄段的特点，以社会发展为基础，从社会性认知、情感和行为角度，培养幼儿思想品质和自我意识，促进幼儿品质全面提升。

（三）适应社会发展

现代社会需要的不只是高知识化人才，更加需要的是综合素养高的人才，不单单需要智力强，更重要的是有良好的非智力因素，社会性的培养，对人才智力和非智力形成有紧密的关系，因此社会性的培养很重要，在幼儿园阶段就要重视幼儿社会性的提升，幼儿教育机构从小就进行社会性方面的教育，顺应社会发展。

二.幼儿园实施家园共育的途径

（一）加强沟通

幼儿园加强和家长的沟通，和家长统一思想，共同为培育幼儿努力。一方面，幼儿园建立良好的沟通平台，平等沟通，例如创新家长会，以往家长会中，只有幼师主持，家长只是听取教师讲解，现在幼儿园转变思想，利用茶话会或者座谈会的形式，和家长沟通，家长也参与谈话中，拉近家长和幼师的距离，在沟通中统一教育形式，产生共鸣，针对幼儿出现的情况共同解决。例如，幼师先制作一份家长问卷调查，收集本班家长比较关心和重视的问题，然后在家长会中，针对这些问题，共同探讨，针对各种可能性进行分析，找出解决方案，这一过程不只是幼师，还有家长的参与，从家庭和学校两个角度提出的方案更加适用。另外，家长也可在家长会中讲述自身教育经验，每名家长都有表达想法的机会，不但能解决实质性的问题，还能令其他家长掌握更多的育儿经验。另一方面，充分利用家庭资源，实现家庭和幼儿合作，幼儿是一个特殊的群体，对其培养不能单方面的依靠家庭或者幼儿园，需要家长和幼师共同努力。教育过程中，幼儿不但是知识的接受者，还是教学资源的提供者，引导幼师可快速完成教学任务。

（二）开放活动

家园共育实施过程中，可以多举行幼儿园开放活动，邀请家长们参加，这里面需要注意的是，经过长期的调查发现，很多幼儿园邀请家长是都是幼儿母亲参加，而父亲以工作繁忙等为借口，拒绝参加。所以幼儿园要积极调动幼儿父亲的积极性，邀请父亲参加，因为父亲的耐心和细心也很强，并且幼儿经常和父亲互动有意想不到的效果。幼儿园将以往的半日活动的开放形式，转变为一日开放活动，家长可以明确了解幼儿每天的生活，并且每次都建立一个主题，有针对性的令家长看到幼儿在幼儿园的状况，例如，进行游戏活动一日活动中，根据主题建立家长观摩计划表，包括开放班级、名称、活动流程和教育目标等详细标出，令家长明确主题。观摩后幼儿园再向家长讲解学生在一天的活动中都培养了哪方面的能力，引导家长看懂幼儿园教育的内涵，并且通过幼师教学方法和幼儿的表现，提升对幼儿园的信任和对幼兒的自豪，更加积极主动参加家园共育活动。

（三）增强宣传

幼儿园利用各种形式向家长宣传幼儿园教育精神，令家长有明确教育目标，实现家园共育效果。幼儿园可以定期邀请家长到幼儿园中，参与教学活动，可以助教的身份，家长中不同背景、职业和个性，补充了幼儿园教学资源。家长助教融入不但能扩展教学内容，还提升了幼儿观察世界角度，激发幼儿探索的兴趣。所以这一活动是非常必要的，但是实际操作中，令家长走进幼儿园，突然面对那么多幼儿，可能会不适应。幼儿园要充分考虑到这一情况，有层次的进行工作，显示利用问卷调查，了解家长意愿，然后邀请家长进行报名。在教学中发挥家长带头示范的作用，所以幼师还要做好家长方面的教育，令家长明确自己该怎么做。每次助教课程结束后，都要将家长上课的照片和视频等通过信息技术传到家园群中，激发其他家长参与信心，逐渐调动家长的积极性。家长在此过程中提升对幼儿的认识，幼儿在此过程会加强幸福感。每学期结束后，幼儿园要将家长参与活动的照片等制作成册，家长人手一册，提升宣传效果[2]。

结 论

综上所述，家园共育在幼儿园中的运用是必要的，通过幼儿园和家长之间的配合，完成培育幼儿共同的教育目标。只有家庭和幼儿园统一教学思想，才能起到事半功倍的效果，幼师在日常工作中要引导家长的意识，为构建家园互动环境努力，促进家园共育工作有效实施。

参考文献

[1] 孔虔. “互联网+家园共育”模式存在的问题及优化策略研究[D].渤海大学，2018.

[2] 陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）：25.