尹华艳

摘 要：学校是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，课堂教学方法的创新已成为当今教学改革的一个重要课题。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学课堂教学中创新教学方法具有重要意义。

关键词： 数学教学 创新 自主性

随着我国教育体制改革的不断深化，教育理念的不断更新，要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中，传授知识不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力已成为现代学校教学的一项基本任务。因此，要想让学生成为才思敏捷的人，就应该充分利用小学数学课堂，通过数学教学的逻辑性锻炼学生的思维能力，从而促进学生思维能力的发展。

一、小学数学教学中培养学生思维能力的作用

要提高学生的数学能力，必须全面培养和发展学生的思维能力。小学数学教学能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动，并与学生的口头活动、手的活动有机地结合起来，形成一种综合的立体的整体活动，充分地挖掘学生的思维能力。例如在教学 “1-9数的认识”中，学生不仅要认识这些数字，还要这些数字的组成，要知道数字的分解，这样才能促进学生思维能力的全面发展，达到提高学生数学能力和水平的目的。因此，小学数学教学对培养学生思维能力具有重要作用。

二、小学数学教学中如何培养学生的思维能力

1.激发学习兴趣，调动数学思维

兴趣是最好的老师，因为兴趣是主动学习的动力，是思维的动力。小学生对新生事物总是感到新鲜，总会产生极大的兴趣，激发出强烈的求知欲望，极易产生积极思考探究的思维动机。如果教师能够抓住这一点，充分利用各种教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，会使课堂教学收到事半功倍的效果。但如何才能使学生既对学习产生浓厚的兴趣，又能掌握知识和发展思维，从而达到课堂教学的目的要求呢？因此在教学时，教师必须结合教材的内容，认真做一些课前准备，运用各种教学手段对学生进行激趣，充分调动学生学习的积极性。

例如：在教学平移与旋转一课时，我充分地准备了相关的教具，搜集有关的图片或影片，通过运用多媒体等多种手段，优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、操作、比较，帮助他们认识、区别图形的平移或旋转现象及结果，在各种教具或影片的直观刺激下，学生学习的兴趣有效地激发出来，学习热情高涨，思维活跃，学生思维能力表现得淋漓尽致。同学们在快乐的学习活动中学会了知识，掌握了解决问题的方法，课堂教学效果非常好。

2.组织游戏趣味型数学活动，发展学生思维的自主性。

数学课上，如果老师动得多，那么学生可能就只是一个听众，静的机会多，失去了亲身经历的机会，学生的主体地位很难显现出来。教师应通过一系列的活动转化知识的呈现形式，做到贴近实际、贴近生活，培养学生思维的自主性。例如：排队是学生天天都在经历的生活事例，通过排排坐游戏活动，可以使学生自主地了解基数和序数的知识。学习“人民币的认识”这一课，可以通过创设模拟的商场，让学生在组内进行买卖活动，在充满趣味性的自主活动中，学生不仅认识了人民币，而且也学会了简单的兑换。这样，学生在学习中有着更显的自主性。学生实实在在地体会到生活中的数学，切实感受数学与自己学习生活的密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。因此，自主参与活动是帮助学生积极思维，掌握知识的法宝。

3.重视直观教学，启迪学生思维

小学生思维的特点是从具体到抽象的。可是这种抽象思维直接联系着感性经验。即使小学高年级也要靠感性材料来支持。所以，我们在教学过程中要培养学生的逻辑思维能力，首先要根据他们的思维特点，凭借实物、模型操作和语言的直观，在引导学生对各种数学现象进行具体形象感知的基础上，进行理性抽象概括，推理判断。培养学生的逻辑思维能力，操作学具是学生由具象思维向抽象思维过渡的有效方式，不仅有利于充分调动学习的积极性而且有利于培养学生的创新意识。

学具的教育功能是多方面的，有的集知识、德育、智育为一体。在课堂上根据学生的需要使用不同的学具使学生受到教育。例如教学“面积和面积单位”这一课时，从学生的生活实际入手，首先学生通过观察书、本、文具盒等多种物体的面，使学生认识到这些物体都有表面，而且都有大小之分。再通过观察、比较、动手操作使学生认识到几何图形也有大小，综合比较物体的表面和围成的平面图形都有大有小，由此概括出面积的单位。

4.组织探究创新型数学活动，发展学生思维的创造性。

在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析、整理过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。因此开展有组织的数学实践活动，能为学生探索知识形成过程，掌握思维方法提供广阔的思维空间，同时也让学生通過观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在此基础上有所发展。

总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。也是培养社会主义现代化建设人才的需要。让他们具有独立思考的能力，勇于创新的精神。

参考文献

[1] 崔玉祥：浅谈小学数学思维能力的培养，中国校外教育，2017.1

[2] 凌锋林：浅谈小学数学思维能力的培养，小学数学参考，2016.5