摘 要：生物，是一门研究科学与现实的学科，也是一门基础的学科。生物实验的进行在初中生物教学中具有十分重要的意义。本文分析了当下初中生物实验教学的重要性，分析了存在的各种问题，并提出解决方案，使学生能够自主探究与生物相关的知识和现象。将学习与生活相关联，可以提升学生的学习效率，从而提升初中生物实验教学的效果。

关键词：初中生物；实验效率；重要性；教学效果

初中生物实验教学，是初中生物教学的基础，同时也是初中生物教学的基本教学方式。教师在初中生物教学中，需要認识到生物实验教学的重要性，立足于书本知识，在符合学生实际的学习情况下设置和选择实验内容进行教学。

一、 生物实验教学的重要性

生物实验教学是初中生物的基础内容，其理论知识是抽象而深奥的，因此只有理论知识的教学还远远不足，还需要培养学生的动手能力，将实验现象与书本知识相结合。生物实验教学是初中生物教学的基本教学方式，其具有形象直观、教学内容丰富多样的优点，可以使学生清晰明了的学习其中的知识和找出规律。例如冀少版生物七年级上册教学显微镜的结构时，书本上讲解了显微镜的结构部件名称和主要操作步骤。教师需要准备显微镜让学生实际操作，对学生灌输实验思维开展实验教学，让学生认知显微镜的构造和学会显微镜的使用。

二、 生物实验教学存在的问题

在当今社会的教育环境下，大多数教师采用了多媒体教学，一部分教师采用了固定式教学，甚至有部分教师采用让学生死记硬背的教学方式。多媒体教学就是教师在教学初中生物的过程中，为了节约时间和完成教学任务，直接使用多媒体等来为学生播放生物实验过程或者观看教师实验操作。这样教学，学生的注意力容易不集中，对实验的过程和结果印象较浅，导致教学效果不明显以及实验教学的效率大打折扣。固定式教学就是教师在教导学生进行实验时，首先为学生详细的讲解实验过程，再为学生示范实验操作过程，让学生学习这种方式实验一次得出书本上的知识就结束了，这样的教学会限制学生的发散性思维和创新思维，学生不会去思考实验发生的现象是什么原因？为什么需要这样操作等。让学生死记硬背的教学方式就是教师为了应付考试将知识点集中编制成册，让学生死记硬背，不断的进行练习，没有培养学生的动手能力和综合能力。这几种教学方式都是片面的、存在问题的，不能达到生物实验教学的目的和效果，教师应该分析这些存在的问题，从中吸取经验和优点，不断的修正和优化自我的教学方式。

三、 提升生物实验教学效率的措施

（一） 树立正确的教学理念

在新课程教育改革发展的情境下，树立正确地教学理念，是教师提升自我综合素质的前提，也是提升教学效率的基石，让教师在正确的教学道路上继续前行。教学理念是随着社会的发展而发展的，具有现代化特点的教学理念是当前教师应该学习并深入理解的重中之重。生物学科的现代化教学理念具体体现为教师在关注书本教学的基础上，尊重学生的个体差异，更加关注学生的动手能力、自主探究能力和综合能力。例如教师在教学冀少版七年级下册的第一章“合理膳食平衡营养”的第一节“食物”时，在旧的教学理念下，教师会归纳出知识点，让学生记录下来，然后开始后面的课程。而在新的教学理念下，教师会安排学生进行淀粉、蛋白质和维生素C的探究实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。采用这样的教学方式，可以活跃课堂氛围，激发学生的主观能动性，增强学生对知识的记忆，比直接讲述食物中的营养成分更符合新课标的要求。此外，学生对于这些营养物质知识的吸收也为接下来课程的学习做了准备。

（二） 激发学生的学习兴趣

在所有课程教学中，学生都是作为课堂的主体的。而如何让学生们主动认真地学习呢，这就需要教师们调动学生对这个学科和这堂课的学习兴趣，在课堂开始前就需要做好各种准备。课前准备好一份饱含知识有深度又丰富多彩的教案，在教学过程中活跃课堂的氛围，合理安排进行生物实验，充分调动每个学生参与到实验中来，亲身体会到生物实验的魅力，从而爱上生物这门学科。例如教师在教学冀少版八年级“植物的蒸腾作用与植树造林”时，首先创设情景引出课题：在炎热的夏日，酷暑难耐，人们都喜欢待在绿荫成林的地方，这是为什么呢？这样引出课题，会调动学生的思维来思考这是什么原因，绿植有什么特殊的地方吗？然后老师提出实验的注意事项等，让学生们自行进行气孔开闭的有关实验，让学生们自己去寻找答案，学生总结出结果后老师进行补充讲解。这样，学生自然而然对这堂课充满了兴趣。

（三） 优选生物实验内容

在课堂中，生物实验的重点就是学生学习和锻炼的重点。为了激发学生的学习兴趣和集中学生的学习注意力，增强生物课堂的教学效果，教师必须优选生物实验内容。例如教师在教学“环境影响生物的生存”时，提前一周让学生仔细阅读课本后，选择四株幼苗，让其在4种不同的条件下生长，分别为：光照充足适量浇水、遮光适量浇水、光照充足不浇水、光照充足大量浇水。观察光照或水对植物生存的影响。这样的实验内容可以让初一的学生初步接触生物实验，了解生物探究活动，为今后的生物实验打下良好基础。

四、 总结

生物实验教学是学生进行科学探究的重要方式。使学生在获得知识的同时，发展学生的动手能力，让学生学会学习，学会思考，养成动脑思考动手实验的好习惯。同时让教师充分发挥自我的能力，优化教学效果，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]杨敏.改进初中生物实验教学“三策略”[J].中学教学参考，2017（29）.

[2]黄菲.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].创新教育，2017（14）.

[3]王强.初中生物实验教学策略探析[J].理科考试研究，2016（17）.

作者简介：

郭立宏，江西省樟树市，江西省樟树市昌傅初级中学。