摘 要：在当前英语教学的过程中，许多英语教学数据表明，英语教学并没有解决当前学生英语学习能力差的问题，也没有提高学生的英语学习能力。所有这些问题都需要我们去解决和思考。虽然相关英语知识的教学已经存在了很长一段时间，但相关英语教师的教学模式不够灵活，不足以提高学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，我们需要运用不同的英语教学方法和不同的课堂教学模式，使学生发挥积极的作用，以提高课堂效率。

关键词：高中英语；教学问题；教学策略；纠正分析

在中国，英语相关知识的教学已经存在多年，旨在培养学生的第二语言，为未来的发展奠定更坚实的基础。高中学生听力、口语、阅读和写作能力比较差是一种普遍现象。学生的英语综合能力也相对较差，学生的英语学习成绩不高，教师的教学效率也不高。因此，教师或学生对教学或学习英语不感兴趣。本文对当前高中英语课堂教学的不足和对策进行了简单的探讨。

一、 高中英语课堂教学过程中常见的不足

（一） 英语教师没有充分的重视英语教学过程

对于目前的高中生来说，由于学生的英语成绩不高，从而导致了教学过程中失去动力，教师的教学也非常无助。然而，有很多原因导致学生不能在英语中取得好成绩。

第一，当学生接触到英语知识时，老师不会引导学生正确理解或认识英语的内在意义，这样学生就会对英语有错误的理解。第二，在英语教学的实际过程中，英语教师只注重提高英语教学效率，即提高学生的学习成绩，学生的学习热情也不会得到维持。第三，教师在上课前没有充分的进行备课，所以课堂上老师只是简单地阅读课本，教师的教学内容相对分散，教师自己无法掌握关键的知識点，学生的学习效率就不会得到进一步提高。第四，教师不充分研究教材，教师只做教科书的搬运工，同时，教师没有更深入地理解课本知识的点，教师在教学中，没有充分地考虑到学生的实际情况，所以，学生们对于这平淡的教学课堂感到失望或厌倦，教师的教学过程无法达到预期的效果。

（二） 教师没有充分重视学生的口语表达能力的培养

对于当前的高中英语教学来说，想要更好的培养学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，首要的任务就是提高学生的口语表达能力，只有提高了学生的口语表达能力，那么对于英语的学习就会事半功倍。

在传统的英语教学过程中，教师只是进行简单的教学，并且每一节课都会讲解很多的知识点，这就会使得学生们都昏昏欲睡。学生们通常处于被动的地位，没有时间去思考、消化和吸收。与此同时，过多的知识点的讲解导致学生不能正确地把握课堂的焦点，同时，学生也容易疲劳。在教学过程中，不仅要求教师进行深刻的评价，而且要求教师的发言让学生能够理解，最重要的是告诉学生他们不知道的问题，和容易犯错误的地方。

二、 如何用英语优化枯燥的课堂

（一） 教师也需要在教学过程中积极地提高自身的能力与水平，也就是教师需要尽可能的提高自身的综合素质，同时也需要有效的提高当前英语教育学科的学科素质，也就是学科素质建设，这就要求当前的英语教师需要积极的从以往的教学经验中有效地总结出相关的教学教训与教学措施，也就是要求教师在提高自身教育教学水平的前提下，不断地总结经验，积极地为学生创设良好的、有效的教学分析措施，从而形成有效的、独特的英语教学模式。

（二） 教师在教学过程中需要充分地考虑学生自身的情况，也就是教育教学手段与深度需要与学生的接受能力相吻合，考虑到学生实际的接受能力。教师在教学过程中切记不能急功近利，一味地追求成功，从而极大的损害了学生学习的积极性与热情。在当前的高中英语教学过程中，需要教师在教学过程中充分的考虑到教育教学过程中每一阶段、每一个层次的实际学习，同时也需要考虑学生实际的接受能力等等。教师在分派任务的时候，需要根据不同的学生进行不同层次的点拨，进行不同层次的拔高等等，只有这样才可以更好的做到“因材施教”。

（三） 教师在教学过程中不仅需要教会学生良好的课堂学习能力与学习的知识，同时也需要更好地培养学生良好的学习习惯等，只有学生正确的掌握了良好的学习习惯与学习方法，那么学生将可以运用“类比”的方法，正确的、有效的将没有学过的知识点有效的理解等。

教师在给学生分配任务时必须遵守科学规则，考试的时间应该提前告知，以便学生做好准备，然后从更少的时间里检查学习的质量。它符合学生记忆的客观规律，及时检查学生的学习内容，反复核对学生的学习内容，对学生来说，正确掌握新知识是有好处的，同时良好的学习过程对于学生学习英语的兴趣也是非常重要的。

三、 结语

一般来说，随着当前新课程改革的深化，高中英语教学出现了一种激烈的局面，在一定程度上改变了英语教学课堂中“灌输式”和“一言堂”的传统教学模式。这种新的教学模式在一定程度上激发了学生的英语学习思维，培养了学生学习英语的兴趣，并在很大程度上促进了学生与教师之间的良好关系。这对目前的高中英语教学来说是一个非常好的现象。但同时，我们也要注意当前的高中英语课堂教学仍然存在很大的问题，我们仍然需要继续努力，不断改进，以做得更好。

参考文献：

[1]常多生.高中英语教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（高中版中旬），2018（8）：71.

[2]冯雪莹.运用思维导图的高中英语写作修改教学活动设计研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[3]朱海.支架教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.

作者简介：

邹艳林，江西省宜春市，江西省宜春市第四中学。