摘 要：21世纪是一个信息技术高度发达的时代，随着互联网科技发展迅猛，电脑基本普及到每个学校，信息技术也已广泛应用于学校的教学工作中。信息技术作为一种先进的工具或手段，逐渐与教学工作有机整合，极大促进了教育的现代化、信息化，成为课堂教学模式改革的方向。在新课改的背景下，小学数学课堂教学应该积极引入并合理利用信息技术，从而不断提升小学数学教学的效率。

关键词：信息技术；小学数学教学；应用

众所周知，《数学课程标准》明确指出：小学数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑对数学学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，促进学生更加乐意去探索数学的奥秘。可见，运用信息科技进行小学数学的教学是大势所趋，每个小学数学教师都应认清教学发展的趋势，要用多媒体手段开展教学，让电脑和网络成为学生学习数学的一种重要工具，并充分利用信息技术，创设生动活泼的教学情境，增强小学数学课堂教学的趣味性，激发学生们的学习兴趣，培养学生们的创新思维，不断优化教学过程，最终提高小学数学课堂教学的实效性。

一、 信息技术在小学数学教学中应用的意义

（一） 巧设良好的课堂教学情境，激发学习兴趣

对于小学生而言，兴趣是最好的老师。数学课程的教学内容更多的是“冷冰冰”的数字和难记的公式，往往很难引起小学生的学习兴趣，尤其在传统的教学过程中，缺乏一定的信息技术手段，教师讲的辛苦，学生学的很累，导致老师的教学效果与学生的学习效果都很差。随着信息技术的引入，特别是多媒体教学，小学数学教师在课堂教学时可以用电脑直观形象地呈现教学内容，通过动态演示等方式将抽象深奥的数学概念具体形象化，帮助学生更好地理解；还可以创设良好的课堂教学情境模式，巧妙采用图形、动画图片、音频、视频等新型教学形式，充分调动学生的学习积极性，加深学生的印象，甚至通过游戏的形式使课堂氛围变得更加活跃，“寓教于乐”，从而更好地帮助学生们的认知，让小学生们爱上数学课程。

（二） 转变小学生的学习方式，提高学习效率

小学生们尤其低年级的学生，因其年龄小，一般学习都不够专心，一旦在学习中遇到困难或挫折，极易产生厌学情绪，而数学课往往成为他们不愿面对的“拦路虎”，心里十分抵触数学课堂的学习。当信息技术与小学数学教学相结合后，教师可以利用信息技术丰富教学手段、活跃教学气氛，让学生处于一种相对独立自由的学习环境里，化难为易、化繁为简，让原本深奥的教学内容深入浅出，變得简单直观而又不失乐趣，改变传统的“灌输”模式，转变小学生的学习方式，帮助学习培养“我要学”“我愿学”的意识，从而提高小学生的学习兴趣，也有利于促进小学生的身心健康发展。

（三） 促进教学改革，增强教学质量

信息技术在小学数学课堂教学中已经得到普遍应用，极大地提高了教学效率，这对于学生和教师而言，都是非常有利的。常言“教学相长”，利用信息技术开展小学数学教学时，除了有利于学生们的学习外，无形中也提高了小学数学教师自身的综合素质，特别是对那些年长的教师，长期习惯了用传统方式进行备课和教学，如今用多媒体进行教学也是一种挑战，为了更好的进行教学，教师自己也在努力学习多媒体应用技巧，熟练掌握信息技术，如此也自然而然提高了教师的教育水平。

二、 信息技术在小学数学教学中应用的策略

（一） 合理运用多媒体，突出教学的重点与难点

由于小学生的理解和记忆能力有限，在小学数学教学过程中，要在有效的时间内将教学的重点与难点传授给学生们，这时信息技术的应用就变得很关键。由于数学课本上的例题、插图、推理等都是静态的，单靠教师抽象的语言表达不易让学生理解，合理运用多媒体就能形象具体的将重点与难点知识突出，变抽象为具体，帮助学生更好地学习。在教学相遇问题时，比如“用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和”。就可以利用多媒体技术，配以卡通人物模拟情境，用不同颜色或线段图表示两物体走的路程以及速度和，帮助学生快速理解。

（二） 将信息技术与传统教学方法有机结合

多媒体教学其实也是一种教学手段，并不是万能的，小学数学课堂教学的核心主体仍是教师和学生，在合理运用信息技术的同时，先要正确认知多媒体教学，不能盲目的将其当作能解决一切教学问题的“法宝”。因此，小学数学教师要根据教学内容，因材施教，将信息技术与传统教学方式相结合，扬长补短，切记不能因为过分依赖多媒体教学就轻易放弃了传统的教学方式方法，否则也不利于学生学习效果的提升。

（三） 强化教师的技能培训

为了让信息技术在教学过程中发挥出应有的作用，前提是教师能熟练运用多媒体教学，所以加强小学数学教师的技能培训就势在必行。学校应根据自身情况尽可能的完善多媒体设施设备，增强教学“硬实力”；同时，定期组织教师参加技能培训与学习，制定相关考核制度，鼓励教师进行信息技术的学习，全面提升教师多媒体教学的操作能力，发挥出信息技术真正的能量。

（四） 动员家长，将信息教学延伸到课外

信息技术的应用不仅仅局限于课堂，毕竟课堂教学时间有限，小学数学教师根据课堂教学内容，合理布置课外作业，动员家长在家继续用信息技术加深课堂教学的内容，持续强化学生的认知，帮助学生及时掌握教学的重点及难点，让学生学习知识不再受课堂限制。

三、 结语

总之，在信息技术发展之前，小学数学教师更多只能依赖板书的形式，课堂教学手段较为单一，教学过程十分枯燥乏味，与学生缺乏充分的互动，没法有效激发学生学习数学的兴趣，导致课堂教学效果往往很不理想。如今随着移动互联网、电脑等教学辅助工具的普及与应用，教师在教学时能最大化利用信息技术的优势，切实增强信息技术在小学数学教学中的应用效果，让小学数学课堂教学变得更加丰富多彩，最大程度上调动了小学生的学习乐趣，努力转变小学生“要我学”为“我要学”的心理，促进小学数学教学效果的进一步提高。

参考文献：

[1]赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2009（8）.

[2]刘志华.以信息技术为载体的小学数学探究式教学研究[D].天津：天津师范大学，2012.

[3]冯文忠.信息技术与小学数学教学整合的策略[J].中小学电教，2006（4）.

作者简介：

唐绪勤，一级教师，安徽省六安市，安徽省六安市裕安区城南镇中心小学。