摘 要：在新课改的影响下，传统作文教学的模式和理念已经无法适应时代发展的需求，提高小学生作文的写作能力，是目前小学语文教学中的重点研究课题。而互动情景教学的开展则可以有效地调动小学生的写作兴趣，增强学生的写作积极性。本文对小学高年级语文作文互动情境教学展开论述，以供借鉴。

关键词：小学高年级；语文作文；互动情境教学

在小学高年级语文作文的教学中，应用互动情境教学模式有助于提高教学质量，增强学生的写作能力。互动情境教学的模式多种多样，可用选择的素材也较多，在实际应用中，可以结合教学实际有针对性的进行筛选，以实现活跃课堂气氛，提高教学效率的目的。

一、 互动情景教学

（一） 师生情景互动

在师生情境互动中，教师既是情景的创造者，也是学生的引导者。教师通过对学生心理特征以及学习能力的掌握，进行教学内容的规划和设计，然后结合内容，在语言和思维两个层面上进行互动情景的有效创设，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在写关于父母的作文内容时，教师可以先在创设的情景中谈谈自己的父母，给学生一些启发；或者是让学生通过一些书籍、文章的阅读，激发学生的创作灵感，进而将自己对父母的情感表达出来。

（二） 学生和家长的情景互动

家长是孩子的第一任老师。小学生的心智和认知能力的发展还不完善，对外界事物缺乏正确地判断，家长的行为将直接影响孩子自身习惯的养成。不过在目前的实际情况中，家长并未认识到自己对孩子教育的重要性，在家庭中，也大多都是关注孩子作业的完成情况以及最终的学习成绩，很少与孩子进行情感上的沟通。而家庭是孩子学习的第一场所，也是最为重要的一个场所，家长和孩子之间的沟通和教育则是影响孩子学习质量的关键因素。在小学语文作文教学中，教师在让学生写作时，会要求学生有情感的进行作品的表达，这些情感的表达主要都是来源于对生活的关注，而这些对生活的关注则是从家长和学生之间进行情感交流和互动来实现的，通过同孩子的交流，可以让孩子更多地关注生活中的人和事，并鼓励孩子感悟生活，学习做人的基本道理。

（三） 情感互动

情感互动主要是指学生在生活中得到的一些感悟。小學生的心理年龄较小，情感的建立都是通过与教师和家长之间的沟通交流实现的，在教师和家长的引导中，可以让学生加强对生活的关注，并通过观察和思考，找出其中存在的内在含义，之后再通过自己现有的语言水平和情感变化，将生活的感想表述出来。通过情感互动的方式，可以帮助小学生更好的进行生活素材的积累，并应用到写作中来，这不仅丰富了写作内容，也提高了学生的写作能力。

二、 小学语文教学中作文互动情景教学的策略

（一） 通过多媒体技术的应用激发写作兴趣

互动情景教学的开展一方面能够提高作文教学的质量；另一方面也可以完善学生的写作水平。互动情景教学模式的应用，需要教师对原有的教学模式进行创新和优化，采用科学的方法强化互动情景创设的效果，使学生在这一情景下，提高学习的效率，不断增强自身的写作能力。

随着信息技术的普及和推广，多媒体技术被广泛的应用到小学教学工作中来，教师可以充分的利用多媒体技术，提升课堂教学的生动性、有趣性，如利用多媒体技术将教学内容以动画形式播放出来，吸引学生的注意力，激发学习和写作的兴趣。

比如，在教授《我最喜欢的小动物》的相关内容时，教师可以利用多媒体进行动物图片的播放，让学生直观地看到不同动物的形态，之后再采用互相交流探讨的方式，将自己喜爱的动物特征表述出来。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以丰富学生的情感世界。

（二） 组织互动教学活动，提高学习热情

小学高年级学生正处在好奇心强、活泼好动的阶段中，教师应充分地利用学生这些特征，组织相应的教学活动，吸引学生的眼球，提高其学习的热情和积极性，让学生在活动中不断的掌握写作的重点知识内容，提高学生的写作质量，实现教学目标。

例如，在《我的理想》写作当中，教师可以先让学生谈谈自己的理想是什么。由于小学生的年龄较小，其理想的制定大多都与自己崇拜的人有关，像警察、教师、医生等，这些在他们日常生活中最常接触到的人很容易成为其理想的目标。教师在了解小学生的理想之后，可以通过角色扮演，让学生亲自演绎自己的理想角色，教师可以从中给予正确地引导，使学生对自己的理想进行深入的了解和认识，进而为其后续写作提供充足的素材。

（三） 通过合作学习实现写作材料的选定

近几年，在作文题材的设置上，话题作文出现的概率逐渐增加，这类作文需要学生自主进行材料的搜集和选择，不过目前很多小学高年级学生在面对这类作文题材时，存在着一个普遍现象：不明确作文应写哪些内容，素材搜集有哪些。面对这一情况，教师可以让学生采用合作的方式进行写作素材的选定。如通过随机分组的方式，让学生针对作文题目内容进行探讨和研究，找出认为与该写作题目相关的话题，并完成内容的汇报，之后学生根据自己的情况合理选择写作内容，做好素材的搜集和整理。这样不仅可以加强学生之间的沟通和交流，还可以丰富写作内容。通过增加学生对写作的兴趣，让学生主动参与到写作学习中来，并在写作中不断体会其中的乐趣，增强其写作技巧。

三、 结语

小学语文教育是小学教育中最为重要的内容，而写作教学则是语文教学的核心内容之一。在新课改的影响下，教师要加强互动式情景教学，并结合实际，制定合理的互动情景教学模式，从而强化学生的观察力、理解力和体验能力，进而在写作中深化学生思维意识，在加强综合语文能力的基础上，提高教学效率，实现教学目标。

参考文献：

[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）.

[2]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016（1）.

作者简介：

王宝莉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县实验小学。