田玮

摘要：近些年来，我国的社会经济取得跨越式的发展，这有效推动了人们发展观念的转变，人们越来越重视环境保护，且我国还提出了可持续发展的战略，因此在初中化学教学的过程中渗透绿色化学理念，通过课堂教学将绿色化学理念传播出去，提高学生的环境保护意识，以实现我国社会的可持续发展。本文探讨了初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略，仅供参考。

关键词：初中化学;渗透;绿色化学

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0181-02

随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识、化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。本义对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。

1.课堂教学渗透绿色化学理念

在初中化学教学中，教师要坚持可持续发展目标，充分挖掘教材中的隐性因素，将绿色化学理念与化学教学紧密结合起来，联系生产生活实际，让学生潜移默化地认识到学习绿色化学的重要性，从而提高学生的绿色化学意识[1]。例如，教学硫酸的相关内容时，教师可以通过视频让学生了解在傳统工艺和新工艺两种不同的生产工艺下生产硫酸的工艺流程，通过对比了解两种工艺对环境产生的影响，让学生知晓传统生产过程中产生的废水、废气、废渣的危害性。在此基础上引入二氧化硫处理方法的知识点，加深学生的记忆，激发学生的兴趣。再如教学有关“空气的构成”的内容时，可以结合人们当今非常关注的雾霾问题来讲解，鼓励学生上网搜索雾霾的成因。这既很好地完成了知识点的教学，培养了学生自主学习的习惯，又大大地增加了学生的知识量。把现实问题与化学知识结合起来，不仅能激发学生的兴趣，还有助于培养学生的绿色化学意识。

2.习题训练渗透绿色化学理念

化学教学中包含很多的化学习题，习题教学是巩固学生化学知识、提高学生化学能力的重要方法。化学教师在习题教学中融入绿色化学理念，能让学生更深入地了解绿色化学，使学生用所学化学知识解决现实问题。教师可以在练习中融入一些有关绿色化学的问题，例如：很多人喜欢吃油炸类食物，这些食物被人们称为垃圾食品，它们在生产期间会形成有毒有害气体，造成环境污染，本身也包含致癌物质，因此不宜多吃。食物煎炸过程中会形成丙烯醛，这是一种有毒有害物质，化学式为C3H4O，请问丙烯醛的相对分子质量是多少？其中氧元素的质量分数是多少？115g的丙烯醛中包含多少质量的碳元素？这样的问题与生活密切相关，不仅能帮助学生更深地理解绿色化学、树立绿色化学理念，还能促使学生运用绿色化学知识去解决现实问题，从而提高教学质量。

3.实验教学渗透绿色化学理念

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学与绿色化学联系最为紧密，是培养学生绿色化学意识的最好阵地。因此，不管是演示实验还是分组实验，教师都要注重绿色化学理念的渗透，让学生在动手操作中体会到化学污染的危害，加深学生对绿色化学的认识。化学实验中会使用一定的药品，但化学药品或试剂能带来污染，所以，教师要引导学生遵循绿色化学原则，尽可能少用药品，对必须使用的有毒物质应在实验后进行有效处理[2]。如在制取氧气的实验中，教师可以问学生：为什么我们现在不提倡用KMnO4或KCLO3和MnO2制取氧气呢？学生不明就里，回答得五花八门。教师在学生讨论的基础上告诉学生：因为这样实验后会有残留物质，不易处理。我们可以改进实验，用电解水的方法制取氧气，这样不仅能获得氧气和氢气，还不会产生任何有害的物质。在化学实验中，教师不仅要注重实验过程和结果，还要重视对实验残留物的处理。如在氯化铵分解实验中，能分解出氨气和氯化氢，冷却后还能形成氯化铵，但会有少量氨气从装置中排出，对此可以增加一个吸气装置，防止尾气造成污染。

4.课外活动渗透绿色化学理念

绿色化学理念不仅要渗透在课堂教学中，还要体现在各种活动中，如社会调查活动、竞赛活动等。教师以教学内容为基础，提出环保方面的问题，让学生在课下收集资料，以小组方式进行调查。教学“爱护水资源”时，学生针对“水污染有什么危害”和“怎样减少水污染”两个问题分组进行调查。在调查中，学生不仅了解了水污染的危害及防治方法，还增强了自己的环保意识。初中生喜欢比赛，丰富多样的比赛活动是进行绿色化学理念渗透的有效途径。如教师可以利用环保节日渗透绿色化学理念，组织与环保节日有关的手抄报比赛、演讲比赛等，调动学生参与的积极性。

5.运用现代媒体渗透绿色化学理念

随着信息技术的快速发展，多媒体被广泛应用到教学中。多媒体具有直观、生动的特点，能将复杂、抽象的化学知识变成色彩绚丽、生动的画面，从而帮助学生理解，提高教学质量。同时，教学中对学生直接灌输绿色化学理念，效果会不好，但利用多媒体进行渗透会起到事半功倍的效果[3]。如教学“有机合成材料”时，一些学生对白色污染认识不够，片面地认为塑料袋给人们的生活带来了很大便利，不应该“禁塑”，如果单靠教师的讲解很难改变学生的看法。教师可以用多媒体给学生展示白色污染的画面，让学生认清事实。再如教学“使用燃料对环境的影响”时，教师可以给学生准备一些相关图片，再自制一些Flash动画，将燃烧对环境的影响具体化、形象化，在学生形成一定认识后再讲解相应的知识，从而使学生树立绿色化学理念，提高教学效果。