唐洁

摘要：在初中教学中，语文作为一个基础性科目，其内容是学生必须掌握的重要知识。在语文模块中，阅读和写作占据了相当大的比重。阅读教学和写作教学在语文课堂中不可或缺，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，两者之间有着密切的联系，相互影响和促进。因此，将阅读教学和写作教学两者融合起来，使学生阅读和写作能力互相促进和提高，有利于学生语文学习和成绩进步、能力提高。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;融合

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0043-01

语文是一门开放性的学科，学生对语文的学习，应该不仅仅局限在语文课本内容，还应该将课外的知识引入到语文学习之中，通过阅读拓宽视野，有了开阔的视野，写作也就有了更多的思路和素材，这一点对于学生学习语文是很重要的。通过对文章的阅读，学生不仅可以学习如何运用词语和句子来叙述，还可以学习如何正确表达自己的真实情感。学生如果能够将在阅读中学到的对于词句的运用和情感表达的方法运用到语文写作中，语文的写作水平会得到很大的提升。写作能力的提高，同时也会反馈到阅读中，提高学生的阅读水平，学生能够更快地理清文章脉络和整体内容，做题思路更加清晰。

1.提高学生对于阅读和写作的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，学生只有产生了对语文阅读和写作学习的浓厚兴趣，才能够有充足的学习的动力，才有助于教师在课堂教学中将具体的阅读和写作的学习方法传授给学生，学生能够主动去运用教师传授的方法学习。教师在语文课堂上讲课时，大多数都会只停留在对于课本文章基础知识的讲解，如对于文章中出现的生僻字的讲解和词语的意思讲解等，却忽略了对文章的具体写作方面知识的拓展，如文章的写作方法、写作背景等。语文教师课堂上教学方法的固定化会使得学生在课堂听课时没有学习兴趣，缺乏注意力，上课时容易产生厌烦感和疲惫感，降低了课堂的教学效率。教师在语文课堂中，应该不仅讲授语文基础字词知识等，而且要更加注重对语文课文背景知识的挖掘。教师可以运用讲故事的方法讲述文章写作背景，例如讲述一下作者写作文章时的背景和目的，以及当时写作的心情等。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以营造一个相对放松愉快和谐的课堂学习氛围，学生更能够融入到学习情境中，加深对于所学知识的理解和吸收。在教师的逐渐引导下，学生慢慢就会产生兴趣，喜欢阅读，主动去阅读书籍，从阅读中体会到文章的魅力，积极主动尝试自己去写作。学生有了阅读和写作的兴趣，才会有学习的主动性。

2.保证学生有足够的阅读时间

学生在课堂学习之余，也要有足够的时间用于阅读。只有通过大量的文章阅读，学生才能见识到更多的人和事，开拓眼界，提高自己的视野，丰富自身内涵，见多识广之后，写作自然有如神助。因此，要保证学生有足够的时间用于课内外阅读，丰富其知识储备。现在书目繁多，学生可以自由支配的时间相对不足，教师可以为学生推荐适合学生该阶段阅读的书籍、报刊、杂志等，节省学生的盲目选择时间，提高阅读效率。学校可以购入适合初中阶段学生学习和阅读的书刊，包括名著、报纸、杂志、小说等多样化读物，同时为学生延长校图书馆和阅览室的开放时间，使得学生能够充分利用课余时间进行阅读。学校还可以设置阅读课，每周一至两节，由教师带领到阅览室进行阅读。教师还可以为学生传授快速阅读等多种阅读方法，引导学生正确阅读，提高学生阅读效率，用最短的时间获取更多的知识。学生可以在阅读的同时，积累写作素材，学习表达方法，提高语言表达和写作能力。写作水平的提高是一个漫长的积累过程，有了大量的阅读积累，学生的表达能力和水平自然会有质的变化。

3.引导学生将阅读和写作结合提升

学生有了阅读的兴趣就会积极主动去阅读书籍，在阅读能力得到提升之后，学生的字词的运用水平等到提高，语言表达能力随之变强，就会自然而然的产生文字表达欲望，自己进行创作，写作能力也就得到了提升。教师可以从当前教学课本中选择具有代表性的文章，引导学生进行仔细阅读。教师通过在课堂上的讲解，引导学生进行文章的仔细阅读，弄清作者的写作思路，分析文章的中心思想，探讨作者的写作目的。通过对文章的深入阅读，根据对重点句子的深刻含义的解读，学习作者对于字词的运用和情感的表现方法。在阅读之后，学生可以积极发言，与老师和同学交流学习心得和体会，探讨文章的写作方法，感悟、思考写作之道。课下，学生根据文章完成读后感和经验总结等，把阅读延伸到写作中，通过阅读学习写作，通过写作提高阅读理解能力。例如，通过阅读朱自清的《春》，学习季节的描写;通过阅读史铁生《秋天的怀念》，体会作者情感的抒发，学会通过文字表现内心的情感。通过阅读不同的文章，收获不同的感悟，学会不同的写作方法。

参考文献：

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