戴 洁

一、老年“弱势化”命题的提出

时间是不可见的，因而，人对时间的感觉经常是模糊的。奥古斯丁曾说，当我们试着探究时间，或者仅仅是动摇它，这个我们经常挂在嘴边，流转在句子间的字眼，便会显得无比沉重，并让我们觉得无法捉摸。①对于人一生度过的时间，常有两种看法。一种观点认为，时间是均质的，如流水一般，日复一日循环往复。另一种观点却认为，人生的时间是非均质的，而是由一个个的阶段构成，在某些重要的时间节点，人生会进入一个全新的阶段。

埃里克森在探讨人的一生要经历的主要阶段时，所突出的视角并非局限于如弗洛伊德所主张的“力比多”类型以及人在幼年时期的体验，而在于考量贯穿于人一生的生活经验。据此，埃里克森把人一生的发展分为八个阶段，即：出生到1岁称为婴儿期；2—3岁称为幼儿期；4—5岁称为儿童早期；6—12岁称为学龄期；13—20岁称为青春期；21—25岁称为青年期；26—65岁称为中年期；66岁以上称为老年期。②

生命发展意味着人是否能够对环境所提出的任务和挑战成功地作出回应。因此，在人生的每一个阶段，人都会面临一个主要的发展任务。比如，在婴儿期，发展任务是能否建立信任感。在幼儿期，发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑。在儿童早期，发展任务是获得主动感，克服内疚感。在学龄期，发展任务是收获勤奋感，克服自卑感。在青春期，发展任务是形成建立同一感，防止自我同一性的形成与角色混乱。在青年期，发展任务是防止亲密对孤独的冲突。……