张昭晗 张孟华

摘 要：高职院校为社会培养高技术型人才，为国家提供蓝领工作人员。随着我国科技不断发展，装备制造业已经在世界各国处于领先地位，对于技能型人才的需求也在不断增加，电气自动化作为技术当中的重点，对于其工作人员的综合能力要求也有较高的需求，随着教育不断改革，高职院校的教学方式也随着时代的需求发生变化，以理论知识对学生进行填鸭式教育并不适用于现在的时代，尤其是一些具有专业知识的实践行业，所以对于高职院校的电气自动化专业的教学模式已经逐渐走向实践化。

关键词：高职院校；电气自动化；实践教学

引言

电气工程及其自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科，与人们的日常生活和工业生产息息相关，在当前社会已经广泛应用于工业、农业、国防等各个领域，广布人们的生活当中，对国民经济起重要作用。对于电气自动化专业的学习，高职院校在传统的教学模式当中存在很多问题，对于学生的培养不能深入知识的内涵，导致学生理论知识过关，但实践能力较差，不能成为真正的综合能力较强的高技术人才，需要及时关注教学模式的问题，并进行科学化改良。

一、 电气自动化教学存在的问题

（一） 办学理念模糊

高职院校作为培养高技术型人才的摇篮，应当明确自身定位，深入了解学生内心。与普通本科学校相比，高职院校所担负的社会责任不同，而于普通本科学校的学生相比，高职院校的学生对于基础课程的掌握较为薄弱，在进行学习当中难以产生对学习的深入思考，思维能力的薄弱导致很多高职院校的学生只能通过教师所传授的知识解决当前问题，难以产生举一反三的心理，对于其他问题难以分析。而很多高职院校对于自身的使命和学生的认知不够充分，有些高职院校办学理念较为缺乏内涵，对于学校的教学方式仅在于专业课程，基础科目语文或是数学等便一带而过，导致学生基础较差，难以通过自身的学习能力将专业知识融汇贯通；还有些学校将自身定位于普通本科大学，盲目教授理论知识，在传统教育思想的影响下，学校过分注重对于学生的学习成绩要求，以学习成绩评判学生的能力，导致教师对于理论知识的重视性较高，忽视了实践对于学生综合能力的影响，造成学生的主动性和动手能力不足[1]。

（二） 教学设施落后

对于电气自动化这类工程学科来说，除却良好的基础知识掌握外，还需要很多机械器材为学生提供操作空间，在实践中了解专业内涵，并判断实践当中所存在的问题[2]。当前很多高职院校为了节约成本，学生所使用的实践设备落后，时代在变化，人们对于科技的要求也越来越高，但设备的落后导致学生在进行实践时难以体验现代化实验成果，对于设备的掌握程度在日后步入社会也毫无用处，甚至成为累赘，在使用新型设备时存在着老旧设备的理念，影响学生的正常工作。很多高职院校为了招生更加顺利，将教学楼和室外场地建设方面大量投入，而忽视了对于实验室或是实践设备的需求，有些学校甚至没有设备，通过与其他机构的合作，组织学生定期到外部培训，不仅造成了安全性的威胁，对于学生的日常实践存在妨碍。作为高职院校，自身的发展较为重要，但对于设备的忽视导致学生的学习水平降低，教学任务难以开展，或是有些学校有自身所擅长的领域，如果不是电气自动化领域，那么对于该领域的意识就比较薄弱。

（三） 师资力量的缺乏

高职院校的责任使得对于教师的要求较高，除却自身具有良好的基础能力和个人品质外，还应当具备扎实的专业基础。目前很多高职院校在招聘教师时，对于教师的理论知识要求较高，但对于教师自身专业能力缺乏考察，很多教师是由高职院校的应届毕业生担任，本身存在对于实践能力的缺乏，在日后进行教学任务时难以开展，造成恶性循环；还有一些教师，通过社会招聘，对于电气自动化的知识掌握非常丰富，并在社会当中进行过磨练，实际操作使得教师能够及时应对任何实践问题，但对于基础知识能力却存在问题，很多社会人员的学历较低，并不具备作为教师的资格，只凭借其专业能力难以让学生充分掌握理论知识，并将理论知识与实践相结合，在教学当中，与学生不能充分交流，也会导致教学质量低下。

（四） 实习单位不合理

目前很多高职院校为了提高自身的生源和名声，发布广告或是招生时常常挂出“完美就业率”的保障，对于高职学生的诱惑力非常大，但在日后的实习过程当中存在专业不对口或是根本与本专业无关的推荐岗位。电气自动化专业的对应单位应当是一些工程单位，但很多高校为了尽快安排学生进入社会实习，与保险公司合作，将毫不知情的学生送到保险公司实习，学生自身的专业难以发挥。高职院校在对于学生的实习方面并不重视，认为已经培养了学生的成绩，在工作方面就不是由学校负责，学生的实习期间，高职院校也没有与学生沟通，并发现学生的问题，实习期过后，学生只需要照抄或是编造一些实习日记便可蒙混过关，导致实习难以具备真正的意义。

二、 如何进行高职院校电气自动化实践模式教学

（一） 明确自身责任

高职院校电气自动化的教学模式若想顺利进行，首先应当对自身的职责充分了解，明确实践的重要性。开展教学任务之前应当系统性分析，以理论知识为模板，充分认识实践对于真理的检验重要性，因为高职院校对于技术的要求较高，在对学生进行教学任务时，理论知识能作为基础，但动手能力和专业素养只能通过实践来提高，而且高职院校的学生思维较为缓慢，通过实践能真正对电气自动化的内容产生意识，并对自身的能力有准确的判断。

（二） 改善实践设备

设备是实践的基本，在对于学生进行培养前，应该做好基础工作。高职院校应当在合理的范围内，加大对于实践设备的投入，为学生创造良好的实践空间，积极建设实践场地，并将实践场所科学化、规范化，在日后的招生当中，也能通过场地的介绍提高自身的招生优势，让学生和家長了解学校的专业程度，提高学校的综合竞争能力。将老旧的实践设备淘汰，引进先进的现代化设备，为学生能够快速的融入社会生产提供帮助，也能更加高效的为社会提供高技术型人才[3]。

（三） 提高教师团队的素质

教师是除却家庭外陪伴学生时间最长的知识来源，对于学生日后发展起到引导作用。在建设人才团队时，高职院校应当提高自身门槛，不仅需要技术素质较高的人才，还应当考核其基础能力、道德品质，打造一支符合社会需求的高质量教师团队。教师的技术型素质，不仅在于专业能力，也在于对社会的了解程度，教师应当能够通过自身对于社会的认知，做出判断，教授学生最为符合社会需求的知识，让学生能够在最快速度为社会所用，也要具备德育能力的基础，帮助学生在学习专业知识的同时，培养自身良好的品质，培养学生成为全方面人才。

（四） 落实实习保障

在学生已经学有所成，并进入实习阶段时，应当建立与工程单位良好的合作关系。学生在实习期间，应当首先具备安全保障，深入了解实习单位的氛围和背景，提前帮助学生排除安全问题的存在，在学生的实习期间，及时与学生沟通，发现实习问题，帮助学生及时解决，实习后学校进行统一考核，保证学生的真实能力，能够达到社会所需要的标准。

结语

在当下科技社会，高职院校应当肩负重要的社会责任，明确自身使命，在对学生进行教育任务时，积极创新教学模式，建立完善的教学制度，以理论为学习的基础，以实践作为学生的检验，以社会需求作为培养学生的宗旨，教育一代综合能力过硬，建设国家的新鲜血液。

参考文献：

[1]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛，2006（3）.

[2]谢忠志 ，高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨[J].专业建设，2013.

[3]哈斯花 .高职院校电气自动化专业实践教学模式改革[J].科教导刊，2017.