梁雪梅

摘 要：作为职业院校新成立的专业，新能源汽车专业代表着当前新能源技术的广泛应用，同时也暴露出当前市场中新能源汽车类专业人才缺失的不足。职业院校响应国家新能源汽车发展要求，制定详细的新能源汽车专业建设计划，加大对这方面人才的培训力度，积极建设新能源汽车实训基地。

关键词：新能源汽车；职业教育；发展

1新能源汽车的发展背景

近年来，由传统燃油汽车所造成的环境污染和能源紧缺等问题变得日益严重，促使国际社会和汽车厂商将更多的目光转向新能源汽车。我国一直高度重视新能源汽车的发展，从最初的“十五”将电动汽车列为重大科技专项，到“十一五”的节能与新能源汽车重大项目，我国确立了“三纵三横”的研发布局，明确将其作为我国的战略性新兴产业，并开展了大规模的研发工作。经过近些年的研究开发和示范运行，我国的新能源汽车行业取得重大突破，很多新能源汽车企业如雨后春笋般出现，并形成了从原料供应，到电池、电机等关键零部件的研发生产，再到整车装配制造，以及充电设施的配套完善等齐全的产业链。据国家公安部交通管理局发布的信息，到2017年底，我国现有新能源汽车153万辆，相比2016年的109万辆，同比增长了40.36%。

2新能源汽车专业课程设计分析

新能源汽车作为新兴产业，职业院校在进行课程设计中，需要结合汽修和汽车运用课程，对现有的课程体系进行优化和重构，进而形成符合产业发展、模块化的专业领域课程。职业院校要将其技术专业课程构建为三大模块，即基础模块、专业模块以及扩展模块，分别按照各个模块的教学目标设计课程，提升人才培养的效率和质量。

2.1基础模块

基础模块的主要教学目标是为帮助学生了解新能源汽车，其课程设计为：

1）《新能源汽车基础》，教学内容包括混合动力汽车、纯电动汽车、新能源汽车的性能和类型评价、新能源汽车发展趋势，通过教学夯实学生的专业基础；

2）《汽车电子技术》，教学内容包括汽车电子控制的基本知识、常用测量仪器的使用；工作场所的准备、工作安全与环境保护；各种传感器的原理和测试方法；各种常用执行器的结构原理，控制和测试方法。

2.2专业模块

专业模块主要为提升学生的专业能力，保证学生在毕业后可以快速融入岗位，实现与岗位的无缝对接，其课程设计为：

1）《驱动电机和动力电池》，教学内容包括动力驱动、驱动电动机系统、能量管理、动力电池等，其教学目标为帮助学生掌握电动汽车的内部原理，提升学生的实践操作能力；

2）《新能源汽车电气技术》，空调与暖风系统、冷却系统、充电系统、电源系统以及电气系统等，其教学目标为帮助学生掌握新能源汽车的内部系统；

3）《新能源汽车故障与维护专业》，混合动力、纯电动新能源汽车的故障诊断与维护技术，该教学目标为帮助学生掌握新能源汽车的故障类型以及维护措施，锻炼学生的汽车诊断和维修操作技能。

2.3拓展模块

拓展领域主要教学目标是丰富学生的专业相关知识，为学生未来的职业发展提供帮助，其课程设计为：《电动汽车舒适及安全系统检修》、《电动汽车充电站及管理技术》、《新能源汽车服务企业经营与管理》等，通过拓展模块教学，为学生实现多元化发展提供基础。

3职业院校新能源汽车专业建设建议

3.1密切关注国家和地方政府相关政策

我国对新能源汽车的相关政策以及未来发展方向的规划已经十分明确，其技术的发展方向也十分的清晰，而地方相应的配套政策、细则、标准也已经公布。对于一些大型城市来讲，传统燃油车的指标需要通过摇号才可获得并且中签率极低，纯电动汽车不需要摇号，这一政策充分体现了政府要大力发展新能源汽车，因此职业院校的汽车专业发展要紧密与国家和地方政府相结合。

3.2有序有步骤地推进专业建设

目前新能源汽车无论是零部件企业、整车企业，还是服务企业，面临的核心问题都是人才缺乏。去年年初，由教育部、人社部、工信部联合印发的《制造业人才发展规划指南》指出，当前我国制造业十大重点领域对人才需求量较大，2015年节能与新能源汽车人才需求总量为17万人。预计到2020年，节能与新能源汽车人才需求总量将达85万人，缺口68万人。因此新能源汽车的专业人才培养是十分关键的，而人才培养的模式要随着新能源汽车的发展而改变，职业院校要从开设新能源汽车课程、建立特色新能源班级开始着手，后期要开设新能源汽车专业来扩大相关人才培养的数量，从而提升人才培养的质量。

3.3实现工学结合，打造全方位教育体系

教学体系实现全方位，是推动新能源车专业发展的重要动力。新能源汽车专业课程设置方面一直颇有争议，尤其是专业核心课程、教学设备要求以及教材开发等方面，根据具体课程内容，设置岗位课程协调教学模式，参考市场新能源汽车发展完善教材，以五位一体化教学思路展开教学。例如《混合动力汽车构造与检修》课程，该课程核心为混合动力系统，以电能储存装置、电驱动系统、电力电子元件等组成整体，实现工学结合，全方位落实该课程教育。积极进行市场调研，结合新能源车市场岗位需求，设定准确的课程建设目标，确保岗位与课程一体化。优质教材也是新能源汽车专业教学关键，职业院校利用专业教学环境与课程实践设定，制定详细校本教材。通过校企合作形式掌握当前企业最先进的新能源汽车技术，与技术研究专家合作，在教材中融入培训内容与标准，进而实现教、学、做一体化。校本教材编制尊重学生主体地位，融入信息化技术，了解学生专业技术学习的不足，解决教材不足的问题。附加实训设备、制定实训手册、组织实训活动等，确保新能源车专业教育效率。

3.4以多种手段为途径，优化师资结构

师资专业结构问题，主要要从“引，借，转”三个途径进行突破。“引”，就是要引进多种专业人才进入师资队伍，使师资队伍的知识结构向新能源汽车方向逐渐倾斜。“借”，就是借助校企合作伙伴的人才，将其充实到师资队伍当中，利用其专业优势填补目前是自在知识能力上的不足。“转”，指的转变原有师资的专业结构。通过企业、行业等多种培训提升方式，让教师获取相应的资质，成为符合新能源汽车专业要求的教师。同时，学校也应在人力，财力上向新能源汽车专业进行一定倾斜。鼓励老师积极参与各类新能源专业类培训，让老师能够有精力进行知识的升级转型。

3.5以生产过程为导向，开展课程建建设

在课程建设方面，这里只阐述关于校本课程开发的策略。专业课程的开发肯定是来源于生产，因此新能源专业的课程建设必须以生产过程为导向，以企业需求为基础，开展深入扎实的调研工作。同时，在建设过程中，要广泛学习相关的行业标准，以此来指导课程开发工作，保证课程的科学性和有效性。

3.6以信息技术为依托，助力高效教学

职业教育信息化是目前广泛研究的热点。在传统汽修专业中，一直存在着信息技術与专业实训融合度不高的问题。因此在新能源汽车专业建设过程中，应当从一开始就将教育信息化的理念贯穿到专业建设的过程中，从实训场地智慧管理、实训设备信息化融合改造以及学生学习行为数据监测等方面，开展研究与创新，以此来提高专业教学的效率。

4结语

新能源汽车符合时代发展以及环境要求，想要实现产业的更好发展，需要人才作为支撑，职业教育需要发挥自身的办学优势，加强新能源汽车专业建设，为我国输送更多的专业型人才。

参考文献：

[1]张红伟.新能源汽车的发展现状及前景分析[J].汽车实用技术，2016（09）：22-24.

[2]唐伦.高职院校新能源汽车专业的发展现状及展望[J].黑龙江科技信息，2016（18）：143.

[3]刘福华，黄河，刘良.高职新能源汽车技术专业人才培养体系的构建[J].现代制造技术与装备，2016（03）：182-184.