张 敏

(江苏省连云港市海宁中学 222000)

在新课改的教育背景下，对初中数学课堂教学也提出了新的要求.数学教师不仅要让学生掌握相关的数学基础知识，还要注重对学生能力和兴趣的培养，使学生能够在课堂学习中发展自身的创造性思维，构建出适合自己的数学知识体系，养成良好的数学学习习惯，提供学生的数学综合能力.从而使学生将知识与技能、情感态度和学习方法有效地融入，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展.

一、核心素养下初中数学课堂教学的检视

数学教师作为课堂教学的主导者和引导者，需要帮助学生树立终身学习的意识.因此，数学教师需要对数学教学进行仔细的检视，整理出影响学生核心素养形成所存在的问题.首先，许多数学教师没有正确的教学目标，过于注重对学生数学知识与技能的培养，忽略了情感因素的挖掘，导致课堂教学效果不理想.其次数学教师受传统的教学观念的影响，对学生灌输式的知识传授，使学生的学习兴趣逐渐下降，枯燥乏味的课堂教学使学生对数学产生了抵触的情绪.同时教师的教学活动内容偏离了教学目标，缺少与学生的有效互动交流，影响了课堂教学的实效性.第三，数学教师对学生的实际数学学习情况不够了解，不能合理地制定教学方案，无法构建和谐愉快的课堂氛围.最后数学教师对学生缺乏针对性的评价，单一的教学评价，不利于培养学生的核心素养.

二、核心素养下初中数学课堂教学的有效改进措施

1.创设问题情境

在核心素养下的初中数学课堂教学，数学教师要明确课堂教学的主要目标，以培养学生的兴趣和思维为主，发展学生的数学逻辑思维，让学生能够发现问题，并学会分析和解决问题.因此数学教师要结合学生的实际学习能力、学习特点等方面，为学生制定一套完整的教学方案，增强课堂教学的效果.由于数学知识的抽象复杂，所以，数学教师可以为学生创设问题情境教学，让学生在具体的情境中，更好地理解相关的数学知识和概念，有助于激发学生对所学知识的探究兴趣，使学生的数学学习能力和数学学习效率得到提升.

例如在苏科版七年级上册《图形的运动》教学中.数学教师要让学生探索图形的平移、旋转运动与变换前后的关系，会构造出一些图案.首先数学教师可以利用多媒体技术，为学生播放流星飞逝的视频，吸引学生的注意力，提问学生：“通过观看现象联想到什么图形？”促使学生进入到问题情境中展开思考与想象，激发学生的情感.其次数学教师为学生展示，一元的硬币竖立在桌面上，快速地旋转，可以看出点、线、面、体之间有什么关系？从而学生带着问题去探索数学知识，使学生将知识、能力、情感结合时，才能发现问题的答案，提高学生的核心素养.

2.构建自主学习课堂

在核心素养下的初中数学课堂教学中，数学教师充分尊重学生的主体地位，提高学生的主观能动性.因此数学教师要遵循学生的认知规律，学会站在学生的角度思考问题，给予学生充足自主学习和探究的时间，提高学生的主观能动性.所以，数学教师可以让学生开展小组合作学习，使学生在小组交流中产生思维的碰撞，增强学生的创新意识，让学生体会到合作学习的乐趣，在一定程度上提高了学生的数学学习效率.

例如在苏科版七年级下册《可能性》的教学中.数学教师要让学生体会随机事件在实验中发生机会的大小，理解随机事件发生的概率并不一定是50%.首先数学教师为学生准备一个不透明的袋子，里面装有3个白球和7个红球，每个球除颜色外都相同.其次数学教师可以让学生合作进行实验和记录，任意摸出一个球，记下所摸球的颜色，将球放回，轮流摸球，来探究摸到红球的可能性与白球的可能性.从而学生在实践活动中，可以丰富自身的知识经验，提高对知识的掌握能力，使学生在求知中进行了主动的思考，发展了学生的创造力和创新意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题，有效地提高了初中数学教学的实效性.

3.合理的教学评价

核心素养下的教学评价是数学可以教学检视的重要部分.因此数学教师要根据学生的实际学习变化，对学生展开针对性的合理教学评价.同时数学教师要深刻地意识到对学生核心素养的培育，对学生的教学评价可以直接影响学生的学习效果.所以教师可以采用激励性的教学评价语言，不仅可以拉近师生之间的距离，升华学生的情感，还可以促使学生可以更好地学习数学，提高学生的数学学习能力.

首先数学教师在课堂教学中，要将学生的数学知识把握程度、学习能力和情感的评价相结合，建立多元化的评价体系.其次数学教师要尊重学生的个性差异，可以让学生之间互相评价，或者学生的自评，来促使学生发现自身的不足，以便学生及时改正.从而学生在评价中可以学习或借鉴他人身上的闪光点，取长补短，不断地提升个人的素养和综合素质，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，逐渐达到核心素养的教学目标，促进学生的全面发展.

综上所述，核心素养下的初中数学课堂教学检视及改进，有助于增强课堂教学的实效性.通过数学教师结合学生的认知规律、情感、知识与技能，为学生精心设计的教学方式方法，来激发学生对数学知识学习和探究的积极性，使学生能够不断地提升自身的数学学习能力，发展学生的创造力和创新意识，对学生的核心素养提升起到了重要的促进作用.从而促进了学生的全面发展，为学生的今后数学学习奠定了良好的基础.