荣燕

摘 要：小学阶段作为学生的学习启蒙时期，对学生的心理健康以及学习兴趣起到了重要的作用，对班主任的认知和喜好也一定程度的决定了他们的学习感受。所以小学班主任与学生和谐关系的构建不仅能够提高课堂学习效率，也能够帮助小学生更好的融入到学习生活中去。本文通过对小学班主任与学生之间关系的研究，促进基础教育的发展。

关键词：小学班主任 和谐师生关系 构建对策

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号 ：1003-9082（2019）01-0-01

小学班主任作为小学生学习的负责人，肩负着重要的责任和义务，如何让小学生快乐的学习是小学班主任需要思考的；新型的师生关系促使小学班主任与学生之间的关系更加和谐，而和谐的方式则需要班主任去实施，毕竟很多小学生对班主任都存在着敬畏之心，不敢靠近。所以小学班主任要时刻鼓励学生大胆的发言，表达自己的看法，和谐的师生关系要求班主任不仅要了解每个学生的性格特点同时也要挖掘他们的学习潜力，与学生共同学习成长。

一、小学班主任要树立正确的师生观

在目前的小学教育实际情况中大多数小学班主任还是以主导者自居，在对待小学生的态度上表现的有些霸道，认为小学生就应该“听话”，老师说什么学生就应该做什么。正是这种不平等的对待方式，导致班主任和学生关系的不和谐，以至于学生不喜欢班主任，一听见“班主任”来了就像“老鼠见了猫”赶紧跑。所以对于小学班主任而言，想要改善与小学生的关系，就必须树立正确的师生观，学会以平等的身份和态度去教学。首先班主任应该转变自己是教学的主体的认知，将主要自己讲转变为学生说，多给学生发言的机会，将教学的主体变为学生，让他们学会积极主动的去学习。此外在管理班级的制度上，不再是班主任总是“盯梢”，而是让学生们相互监督，相互管理。一来不仅可以改变学生害怕班主任“监管”的心理，二来还可以调动学生爱护和融入班集体的积极性和主动性。这种融入化和自主化的管理模式更加科学的促进了学生的学习代入感，同时也能够促进班主任和学生之间的关系更加和谐。

二、小学班主任要掌握学生的特点

小学生正处于生理和心理快速建立和发展的阶段，对事物的认知很多都需要教师的引导。所以他们在学校里不仅是学习知识的时刻，也正是性格以及情感发生重要变化的阶段，小学班主任通过掌握学生性格和心理特点，从而更好的融入到学生中去。首先小学班主任必须认识到现在的小学生都比较渴望跟别人交朋友，由于大多数都是独生子女的缘故，他们渴望获得别人的友情和关心。小学班主任可以抓住这一特点放下所谓的“架子”主动融入到学生中去，课上可以组织学生就某一话题进行讨论，鼓励学生们积极的发言。同时还可以利用课下时间组织学生们做类似“植树”这样的集体活动，促进班级的凝聚力，让班级成为一个大家庭。其次小学生还是小孩子，所以很多时候控制力比较差，尤其是现在很多小学生都被一些电子产品所吸引，沉迷在“王者荣耀”和“吃鸡”游戏中难以自拔，甚至把手机带上课堂。有的班主任处理比较严格，直接没收手机以及叫家长，让小学生产生畏惧心理，甚至哭泣，其实可以先单独把小学生留下交谈，耐心的引导，让他们知道玩游戏并没有什么好处，帮助他们克服困难。

三、小学班主任要塑造良好的形象

小学生具备很强的模仿性，班主任的一言一行都影响着学生的行为举止，所以作为班主任也要在学生面前塑造一个良好的形象。首先班主任肯定不能邋里邋遢，蹦蹦跳跳，而是要大方得体，为人师表，树立一个良好的外在形象，一看就让人有信服感和亲切感；其次是教师肯定是要学习广泛，知识渊博，能够解答学生的问题，不断的丰富自己的文化内涵，与时俱进。在与学生沟通交流的过程中不能完全不了解现在小学们的兴趣爱好，必须在了解他们这群小朋友的基础上，言传身教。由于现在的小孩子个性化都很强，不喜欢比自己年长的人“倚老卖老”，他们喜欢的是能够以平等身份跟他们交流的师长，所以在探讨问题或者是沟通交流的过程中班主任要学会以幽默风趣的方式激发学生的学习兴趣。小学班主任的良好形象还表现在自己的专业素质上，在教学过程中同样需要不断的学习和提升自己，丰富自己知识的同时还需要合理的把握自己的情绪，不要将一些负面情绪带给学生。小学班主任作为小学生的管理者和引导者，可以严格但是不要严苛，可以友善但是不要放纵，在教育的过程中找到平衡点，让学生敬爱班主任而不是畏惧，从而更好的构建良好的师生关系，促进小学教育的和谐发展。

四、小学班主任要懂得沟通的技巧

小学班主任与学生建立友好和谐关系的第一步就在于雙方之间的沟通是否融洽，班主任能否获得小学生的好感，赢得学生们的内心。所以在这个过程中就体现出小学班主任沟通技巧的好坏了，怎样通过简单的沟通和交流就能够走进学生们的内心。首先小学班主任需要在沟通的基础上充分的了解小学生们的心理状况，他们担忧什么，他们喜欢什么。对于小学生而言，他们都比较情绪化，很容易受到外界事物和环境的影响。例如上课回答问题没有回答对，他们可能觉得没面子，又或者受到了老师的批评情绪低落等等问题，班主任就可以主动的跟学生们沟通，进行合理的疏导，不仅能够拉近班主任与学生之间的关系，也能够帮助学生更好的学习。同时班主任在交流的过程中一定要注意放低自己的位置，不要用那种高高在上的语气跟学生说话，而是要态度温和，更容易拉近与学生之间的距离。

总结

小学班主任和学生之间的和谐关系构建无论是对学生的学习还是对教育事业的影响也是不言而喻。所以小学班主任在教学过程中要做到和学生平等相处，了解学生的性格特点和学习诉求，用自己的真诚和沟通技巧走到学生们中间去。总之，小学班主任和学生之间的和谐关系离不开班主任的努力，文章从班主任树立正确的师生观、掌握学生的特点、塑造良好的形象以及懂得沟通技巧四个方面出发，帮助小学班主任更好的融入到学生中去，建立和谐的师生关系。

参考文献

[1]苏健.小学班主任与学生和谐关系的构建体会探讨.[J].课程教育研究，2014（1）

[2]徐艳.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].文理导航：下旬，2015（3）

[3]高瑞芹.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].中华少年，2015（23）