匡星，谭平，邹艳

（北京京北职业技术学院，北京 100089）

1 研究背景

建筑工程专业技术性、专业性强，是建造各类工程设施的科学技术的专业统称，就业覆盖面广，工作技术含量高，学生就业很少偏离本专业，是对口就业率最高的几个专业之一，主要就业方向有工程技术方向，设计、规划及预算方向，质量监督及工程监理方向，公务员、教学及科研方向等。作为相对枯燥的工科专业，土木工程教学工作要求教师能够引领和锤炼学生素养。

聂宁宇[1]提到当前职业院校教学创新团队建设，要致力于培养高素质、高技能、专业化人才，立足于教学水平、科研服务能力，通过教学理念、科研理念的不断提升，促进教研工作不断改革，促进示范性职业院校建设战略目标的不断实施。黄磊[2]提出了目前各高职院校先后提出了“双师型”（教师资格证书+职业资格证书）教师队伍建设及“三师型”（理论教师+生产实习指导教师+班主任）教师队伍建设的意见。济宁技工学院提到了“四师型”教师，是指同时具有讲师或实习指导教师、技师、心理咨询师、创业咨询师职业资格的教师[3]。刘婷[4]等人提出了培养和建设一支以心理咨询师、职业规划师、习惯培养师和素质拓展师为目标的“四师”型辅导员队伍。本文着眼于教师团队建设与人才培养需求的有机结合，提出具体的团队建设思路。

2 教学团队建设

为提升专业结构与专业水平，高职院校必须加速专业改造与寻找专业特色，努力打造各自的高水平特色专业。目前北京市90%的职业院校开设了建筑工程、建筑工程管理、工程造价、工程监理等建筑类相关专业，存在同质化的专业重复设置的问题，导致教育资源分散，这样容易陷入低水平竞争。

为找准建筑工程教学特色，分析当前建筑工程专业群的服务对象，包括城市危房、城中村在内的各类棚户区和建设公共交通、水气热、通讯等配套设施。分析当前建筑工程专业服务新方向，发现主要集中在中小型建筑项目、绿色可持续建筑、木结构建筑、水暖电施工等。并在满足建筑功能的基础上，在建筑设计、室内设计、环境设计专业中，同步进行教学体系与内容建设工作，起到了整合现有教育教学资源，突出特色教育，提高教育质量的效果。

教学团队建设是实施高等职业教育质量工程的重要举措[1]。为此，提出了建设思政导师+专业教师+工程师+培训师的“四师”团队的建设理念。结合建筑工程专业特色，拟通过该“四师”团队建设理念的实施，形成一支理论与实践水平高的师资团队，提高建筑工程教学团队能力。

3 建设思路与内容

随着北京市功能定位的发展调整，高职院校专业建设也要围绕城市核心发展领域，以服务区域经济为中心，不断提高教师教育教学水平，本文提出以下建设思路。

（1）优质核心课程和精品课程的建设。逐步形成一套能够培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，工学结合、工学交替的课程体系。将专业教师和工程师进行融合，既能教给学生知识，又能教给学生方法。

（2）加大教学改革，增大实践教学比重。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法，加强先进的教学手段的应用。建立规范的实训要求与考核标准的实训体系，增强教师的培训师角色训练，增强教学能力。广泛开展社会服务，提高专业辐射能力。

（3）增强专业的时代感，引入装配式技术、被动房技术、建筑节能指标、建筑标准化、平面设计模数化、模块化拼装、关键产品和材料、通风采暖新风系统、BIM建筑信息模型、定型全装修技术、智能家居等新技术、新材料、新工艺、新设备的应用，增强专业服务力与竞争力。

4 建设目标与途径

分析建筑工程专业学生情况与建筑工程服务对象特点，通过建设思政导师+专业教师+工程师+培训师的四师团队，提高教师团队教学水平，即通过团队、学校、企业、培训班，建设一支“思政导师+专业教师+工程师+培训师”的四师团队。具体途径如下：

（1）通过对建筑产业人才需求与供给契合度调研，升华专业培养体系；

（2）进行学校团队核心成员与企业岗位对接，利用假期走进建筑工程公司等技术一线，切实参与工程技术工作，培养工程师素质。联系企业团队核心成员与学校课程对接，切实走进学校、走进课堂，参与教学改革，提升教师素质；

（3）集合校内资源，结合学院课程建设，完成建筑工程人才培养方案建设、建筑工程课程思政改革，同时开展对外交流和研讨，继续深化校企合作；

（4）扩大课程开发力度，校企共同开发课程。提高教师参与培训的人次数，携手培训部，培养团队成员的培训师素质，实现教师向一流培训师转变；

（5）借助信息化手段和引入BIM技术、装配式施工技术、绿色建材等新技术新材料，借助建筑云课与雨课堂，完成建筑工程信息化教学与数字化教学资源库建设，全面提升专业水平和影响力。完善对外社会培训、服务体系、建筑工程实训能力体系建设，充分发挥职业技能等级证书培训对精准扶贫的作用，让高校师资力量更好地服务社会、服务中小学、服务区域经济，提高专业群的影响力。

5 结语

本文尝试论述了高等职业院校建筑工程专业 “四师型”教学创新团队建设的路径，提出找准建筑工程教学特色，分析学生主要就业方向，建设思政导师+专业教师+工程师+培训师“四师型”教师体系，将教学工作与工程师角色、人生导师角色，以及社会培训师进行整合，建立一支结构合理、素质优良、业务精湛的可持续发展的师资队伍，这对于提高师资服务水平具有十分重要的意义。