张晓舟

（四川工商学院，四川 成都 611745）

全国高等院校本科教育大会是建国以来教育部召开的一次专门就高校本科教育工作的一次非常重要的会议，其主要精神贯穿在《关于振兴高校本科指导意见》（高教40 条）和陈宝生部长的讲话中，陈部长指出：要扭转“玩命的中学，快乐的大学”的现象，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”。这些话语一针见血，指出了当今教育战线存在的严重弊端，所谓“快乐的大学”无非反映教师教学不严和学生学习松懈两个方面，本文着重就当今高校学生学习动力不足的成因及如何激活内生动力做了初步探究。

1 学习动力不足的现状及成因剖析

1.1 学习动力不足的现状

1.1.1 缺乏明确的学习目的，学习态度不端正

部分学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有些同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作联系起来，还有些同学对学习很茫然，完全机械地应付以图“过关”，崇尚“60 分万岁”。部分同学理想脱离现实，缺乏脚踏实地的求实精神，对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和理论的学习。

1.1.2 学习纪律松懈，作风疲沓

违纪现象屡见不鲜，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。有些学生上课迟到、早退，自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间侃大山，逛大街，玩手机，谈情说爱；有些学生上课睡觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等。

1.1.3 专……