叶玉红

【内容摘要】在新课改工作的不断深入和完善下，语文教学工作有了新的发展方向，传统的语文课堂教学已经不适应当下教学环境了。学生在学习时，若没有正确的学习方法，会很难进入学习状态，难以取得良好的学习效果。尤其是在初中和高中的衔接阶段，高中语文难度更上一层楼，很多升入高中的学生失去了语文成绩优势。因此，高中语文老师应当认识到衔接工作的重要性，做好初高中的语文衔接工作，从西北偏远地区学生语文学习的实际情况出发，培养学生的语文综合能力，使学生掌握更好的学习方法，在此基础上提高学生的语文学习效率。

【关键词】西北偏远地区教育  初中语文教学  高中语文教学  衔接

受应试教育的影响，高中生面临着巨大的升学压力，高中教师不得不将学生成绩放在第一位，只注重学生的学习成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，导致学生在学习上缺乏适合的学习方法，不利于学生综合素养的提升。针对教学现状，语文老师应当结合学生的发展特点来进行课堂教学的创新，做好衔接工作，使学生做到取优补差，培养学生的语文综合能力。

一、西北偏远地区初高中语文做好衔接工作的必要性

西北地区教育资源匮乏，很多学生在初中没有打好基础，缺乏完善基础知识储备和缺少正确学习方法，等到高中语文学习就会出现学习吃力、学习效果差的问题。随着新课程改革的不断推进，教育领域更加注重学生综合能力的培养，尤其是在高中方面，高中学生面临了是巨大的学习压力，在教师和家长的影响下，很容易对学习产生错误的认知，一味地注重学习成绩，忽略了自身综合能力的提升，导致学生成为了学习的工具。在初高中的语文衔接阶段，高一新生所面临的不仅是心理发育上出现的变化，还有知识难度的变化，只有处理好衔接工作，使学生能以积极的心态来面对语文知识，才有助于教师推动教学任务完成教学目标①。

二、初高中语文衔接工作中存在的问题

在初中教学中，大部分的语文老师将课堂教学集中在语文的重点和难点上，集中使用习题训练来提升学生的语文成绩，而在高中语文教学中，由于语文知识繁多，内容广泛，题目难度大幅度上升，短时间内学生无法完全吸收语文知识，这时教师如果一味注重考试重点和难点，很容易导致学生缺乏基础知识，根基不稳，难以高效率的开展语文学习，严重影响高中语文课堂教学效率

三、西北偏远地区改善初高中语文衔接工作的具体措施

1.培养学生的语文学习兴趣

高中语文老师在处理初高中语文衔接工作时，要注重激发学生的学习兴趣，转变教学观念，教学中可以采取一些灵活化的手段来活跃课堂氛围，集中学生注意力，实现语文教学的有效开展。教师可以在课堂上引进微课等教学资源，引导学生利用微课进行预习和复习，激发学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，从而提高学生的学习效率。以语文的文言文教学为例，文言文理解一直是高中语文中的一大难点，学生若是没有掌握系统的学习方法，很难真正理解文言文知识。教师可以将文言文知识与当地传统文言文文化联系在一起，利用课上微课技术，课前引导学生观看视频，吸引学生的学习积极性。只有将原本单一复杂的知识幽默化、简单化，才能更加高效地推进课堂教学任务，使学生认识到微课对学习的重要性，从而逐步建立自主学习意识②。

2.科学合理设计课堂教学内容，激发学生的语文思维

教师可以根据学生的学习情况，来科学合理地设置教学内容，采取分层教学和分组合作学习，在课堂上将学生分成小组，由优等生带领学困生开展学习，为学困生布置任务时要倾向于基础知识的掌握和巩固，优等生则需要丰富教学内容，充分发挥其学习能力，在提高自身学习水平的同时，带领学困生改善学习效率。例如，初中生接触的语文写作和高中生学习的语文写作两者存在共同点和区别，教师可以利用初中知识将其导入课堂，和作文写作进行关联性的学习，在这个过程中，需要注重设置一些巧妙的问题，引导小组进行积极的讨论，优等生带领学困生一起探讨寻找问题的答案，在寻找问题的过程中，激发了学生的学习思维，培养学困生对语文的学习信心。

3.创新教学方法，活跃课堂氛围

教师应当摒弃传统的单一教学方式，在课堂中注重教學手法的创新，借助一些教学工具，在课堂中创设语文情境，吸引学生的注意力，才能有效的提高课堂效率，做好初高中的语文衔接工作③。例如学生在学习集合时，教师可以在课堂中创设相关的问题情境活跃课堂氛围，使学生在学习情境中激发语文思维，培养语文学习能力，完成初中语文与高中语文的衔接教育工作。

结语

总而言之，在面对高中语文教学工作时，语文老师应当注重将其与初中语文知识联系起来开展教学，消除学生对高中语文的陌生感和恐惧感，做好初中高中语文的衔接工作，充分发散学生思维，促进学生综合能力的提升，提高课堂的教学效率。

【注释】

① 顾成会. 浅谈语法在初、高中语文衔接教学中的重要性[J]. 中国校外教育（上旬刊），2016（6）：127-127+137.

② 陆素云. 漫谈初高中语文衔接教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015（25）：71-71+73.

③ 李昕. 初高中语文教学衔接研究——以东明县某高级中学为例[D]. 河南师范大学，2016.

【本文为甘肃省教育科学规划2019 年度课题“新课改中西北偏远地区初高中语文衔接校本课程及教材开发与研究”（课题立项编号：JQ2019_651）的阶段研究成果。】

（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）