周 远，陈 英，孙利平，胡放荣，张竹娴，刘安玲

(长沙学院电子信息与电气工程学院， 湖南 长沙 410022)

第四次工业革命正引领着全球工业发展和产业变革，为高等工程教育带来挑战.为了保障产业变革所需的人力资源，促进新技术、新产业的形成和发展，教育部于2017年开始实施系列新工科建设计划[1]，包括“复旦共识”[2]、“天大行动”[3]、“北京指南”[4]等.新工科建设的重点在于新工科专业建设及其人才培养上[5].高校在建设某个具体的新工科专业时无统一详细的现成路径可走，需要在形成和发展过程中不断摸索.一要考虑新工科专业的建设类型以及专业性质[6-7]，根据专业溯源、内涵、特征来摸索建设路径.二要根据学校类型和特征有区别地建设新工科专业[8].不同高校的类型、办学层次、办学定位、服务面向各不相同，导致新工科建设思路和侧重点不同.各校工科专业需按照所在学校类型特征以及专业自身现状来建设和发展具有各自特色的新工科[4-9].

光电信息科学与工程专业是教育部2012年下发文件，将原有光电类五个专业合并而来的专业[10]，为教育部公布的首批战略性新兴产业相关本科专业[11].该专业具有引领性、交融性[12]、创新性、跨界性和发展性等新工科专业的典型特征.目前全国已有230所不同层次、不同类别的高校开设有光电信息科学与工程专业，其中有超过80所高校属于新建本科院校[13].该类院校本科办学时间不长，基础薄弱，办学经验较为不足，专业……