朱鉴

[摘 要] 在建筑施工中工程造价占据着一定的地位，也是保证工程正常开展的前提。对于中职院校的学生来说，只有更好地掌握工程造价中的一些专业特点，并与实践情况有效结合在一起，完善自身的同时也更好地推动了建筑行业的发展。导入任务的驱动法进入课堂之后，改变了传统的工程造价的课堂，活跃了课堂的同时也让学生将知识更好地吸收，可以说是从根本上提升了教学质量。

[关键词] 导入任务;驱动法;工程造价;中职院校

对于中职院校的学生来说，工程造价的学习实际上就是掌握一门独特的手艺，既符合当今社会的需要又可以辅助他们更好地立足于社会中。导入任务的驱动法，设立的初衷就是将“学习融于实际，在实际中学习”，让学生更好地将书本上的知识引入到实际工作中。中职院校的学生在步入社会之前必须具备专业知识以及一定的实践工作能力。在专业知识方面必须具备良好的估价能力、工程招标手段以及招标的评判标准、报价范围、工程审核等。

一、将任务驱动法导入实际教学中

工程造价的专业相较于其他专业而言，主要培养的就是学生职业的能力，只有学生熟练掌握了课本内的知识，并将其与实际情况有效结合才能确保工程的正常进展。因此在教学中，教师可以根据大多数学生知识的接受能力与实际运用能力将实际生活中的案例引入到课本中，将实际中的工程造价每个环节都细致化，再将这些细致化的知识点划分为容易被学生掌握吸收的“任务”，通过实践的研究或探讨达到最终的教学目的。在进行细致化教学与分配“任务”之前，教师需要始终保持以下几个原则。

（一）在进行任务划分时，要始终切合实际生活，始终以提升学生的职业操守为最终目的

在课堂中，教师可以适当引入工程中的实际案例进行讲解，这样的讲解方式一方面可以辅助学生更好地将书本上的知识点与实际情况相结合，一方面也可以更好地巩固他们已经掌握的知识点。

（二）进行任务驱动法，要明确实施任务的目的与实际效果

在设立任务之前，要根据学生的特点进行规划，教师需要充分考虑到学生对知识的掌握与吸收能力，针对学生的现状设立造价任务。任务可以由简单入手逐渐复杂化，主要目的是锻炼学生的独立自主能力。

（三）在设立任务时，要明确侧重点与任务难点

教师在设立任务之前，需要充分考虑到任务内所涉及的知识点、核心重点以及任务当中可能存在的问题等，在同一个任务当中尽量不要涉及多个知识点，要秉持将实际内容导入的原则。主要目的是锻炼学生对知识的自主掌握与实际操作的能力，树立明确的职业操守，加深对已经掌握的知识点的理解。

二、将任务驱动法贯彻到工程造价中的具体环节

（一）根据不同的能力的学生进行合理的分组

根据学生的知识掌握程度，任务知识点的难易程度可以将学生以小组的方式进行划分，教师在分组过程中也可以采取“互补式”的分组法，将不同兴趣的学生或者是学习差异明显的学生划分為一组，这样的小组互补法更有助于加深学生对知识的理解，以便更好地运用到日后的实际工作中。

（二）课堂可以设立相关的造价环节，从而引出学生需要的任务

教师可以根据实际生活中的一些工程项目中出现的问题进行不同程度的任务划分，例如：工程招标的流程、投标价格的预定以及实际工作中可能涉及的计价工作等。结合实际情况向学生抛出任务，从而巩固他们的知识点。

（三）学生根据自身的能力完成任务

任务开展的目的除了是辅助学生更好地掌握知识以外，还有锻炼学生之间的合作能力，因此，在小组探讨的工作中，学生可以根据自身的能力与兴趣爱好选择自己感兴趣的知识点，然后由某一位学生进行最后的知识整合，最终更好地完成任务。在这个过程中，学生可以更加主动地去探索知识。在小组的教学工作中，除了锻炼了学生积极学习、探索的精神以外，还可以更好地锻炼学生的综合能力，以应对日后工作当中可能存在的问题。

（四）对任务的落实情况进行有效的评价

当分配的任务研究结束后，以小组的形式将成果上交给任课老师，教师可以将问题率先抛还给学生，或者是互检，让学生之间相互探讨发现的问题，然后教师在对任务内存在的问题进行讲解，告知学生在面对这类问题时正确的处理办法。不要直接否认学生的研究成果，对于成果内的优秀思路与看法要予以表扬与鼓励，从而激励学生更好地前行，对于不足之处进行原因总结，告知学生日后解决这类问题的办法。

导入式的任务驱动法，可以更好地刺激中职院校学生对于工程造价的求知欲，激发他们对于学习的兴趣，促使他们更加主动、积极地融入学习中。同时，也提升了学生的专业能力与实践能力。驱动法教学的方式，可以为社会培养更加优质的造价员，提升他们的综合能力，从而推动建筑行业更好地发展。

参考文献：

[1]徐迪.基于项目导入任务驱动法的中职院校工程造价教学研究[J].城市地理，2015（6）.

[2]朱烨，呼梦洁.基于任务驱动的项目教学设计：以“建筑安装工程概预算”课程为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（11）：43-45.

[作者单位]

福建省永泰城乡建设职业中专学校

（编辑：高 琼）