郑旭桃

[摘 要] 在当前中职Photoshop教学中，主要选择的是案例教学法，这种方式是以老师进行教学操作为主，学生通过听讲进行小组合作的方式来学习相关的知识点，并且在学完知识点之后，及时进行练习，从而提高自身的专业技术。近些年来网络技术发展速度不断提高，在进行计算机教学过程中，将微课引入到教学之中，从而提高学生的自主学习能力。

[关键词] 网络微课;中职;计算机;Photoshop教学

近些年来我国中职课堂中，Photoshop教学有着十分重要的意义。其作为现阶段专业化的数字以及图像处理的软件，被广泛的应用在多个领域之中，例如艺术设计或者出版印刷等。而当前我国网络技术发展速度不断加快，在我国中职课堂教学中，微課教学模式逐步被广泛使用，从而使学生的学习能力有所提高，增强学生的创新意识。

一、当前我国中职计算机Photoshop教学中存在的问题

（一）教学的模式受到局限

就当前的教学模式来看，在进行Photoshop教学时，主要选择的是案例法或者任务驱动法，这些教学方式都是以教师演示为主，学生根据教师的演示进行模仿。而在教学的过程中，教师教授知识点时都是片段式地对某一个知识点或者某一个工具进行教学，从而导致学生所学到的都是片段式而不是一个有机的整体，导致学生的思维受到限制。

（二）学生的学习具有单一化

在进行Photoshop教学时，教师的授课模式过于单一化，从而导致学生在知识接收时，也存在单一化的问题;除此之外，学生在进行练习时，只是通过教师所发放的素材进行练习，从而导致学生获得资源出现单一化。最后，在进行操作时，学生只是单纯地模仿教师的操作，只是为了完成教师所布置的作业，从而导致学生在操作方面存在单一化。

二、在我国中职计算机Photoshop教学中使用微课课程的实践探究

（一）中职计算机Photoshop教学中微课模式的优势

1.网络微课资源可以实现共享，增加教学灵活性

第一，在网络的大环境之下，教师进行教学时，可以有大量的教学素材，教师在讲述Photoshop专业知识时，可以有更多的选择，不会因为素材受到限制而导致课程过于枯燥。第二，教师使用微课教学模式，可以对学生的实际情况，有更加全面的了解，从而在下一次课程教学的时候，教师可以针对学生未掌握或者课程的重难点问题进行教学，最大程度上符合学生的需求。

2.使用网络技术，增强学生学习多样化以及个性化

通过实用网络技术以及微课教学模式，教师可以让学生在学习时，根据自身的状况进行相应的选择。例如学生可以根据当前自己未掌握的知识或者需要强化巩固的知识进行学习，可以有针对性地提高学生的专业知识。第二，学生可以通过网络技术选择自己所喜好的素材，根据自己的时间进行调整，从而提高学生的学习主动性。

3.增强数据交换，增加学生之间的协作交流

使用网络技术以及微课模式使学生在学习的时候，可以进行信息实时交换。在学习的时候，学生可以根据自身的知识点掌握情况，选择相应的课程。教师可以根据学生的个性以及学生的基础进行分组，在分组之后，不仅可以使学生分析以及解决问题的能力有所提高，还可以增加学生之间的交流，加强学生的合作沟通能力。

（二）我国中职课堂中微课教学模式的应用

1.制定合适的教学目标

首先，教师要对学生的专业特点以及市场的需求进行考虑。其次，教师需要考虑学生的学习特点，根据学生学习的具体情况，制定出最合适的教学目标。最后，教师在进行教学目标的制定时，还要考虑到Photoshop课程本身的特征，将网络化教学效果发挥至最大化。

2.发挥教师的引导以及帮扶作用

在进行Photoshop课程教学时，教师要发挥自身的引导以及帮扶作用。由于网络资源素材丰富，学生选择性较大，所以教师应该充分发挥自己的作用，使学生在选择时可以根据自身的实际情况，选择最适合自己的素材，进行相应的学习。除此之外，教师还可以通过学生的作品进行指导分析，改正学生的错误，提升学生的专业技术水平。

在进行中职课程Photoshop教学时，通过使用微课的教学模式，可以提高学生自身的独立思考能力，加强学生的自主学习能力;除此之外，通过微课还可以使学生的求知欲有所提高，使学生主动地参与到教学的过程之中，提高学生的综合素养。但是需要注意的是，教师在进行微课教学时，还存在一定的问题，教师需要采取有效的措施，将这些问题回避，进而推动我国中职课程Photoshop教学的发展。

参考文献：

[1]李楠.案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用探讨[J].科学与财富，2017（17）：113.

[2]刘敏敏.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].信息记录材料，2018（3）：164-165.

[作者单位]

缙云县职业中等专业学校

（编辑：温子超）