薛萌

摘要：民办大学比起传统高校，更加重视知识的实践应用性，结合民办大学的办学风格，开展“产教融合，校企合作”的教育培养模式可以把所学的知识内容落在实处，实现理论与实践的结合。就民办大学“产教融合，校企合作”教育培养模式中的学习成果考核方式进行研究和分析。通过考查“校企合作”教育培养模式中的学习成果考核现状，介绍创新“校企合作”成果考核可以借鉴的先进经验，提出相关对策。

关键词：民办大学 校企合作 考核方式

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）24-0150-02

2019年1月《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》或《职教20条》）颁布，其中第十条部署“推动校企全面加强深度合作”[1]。“校企合作”并不局限在职业教育，民办大学同样适用。民办大学开设的专业性课程，都有较强的实践应用价值，直接影响学生未来的职业发展与规划，为了增强知识内容的实践应用价值，民办大学通常会采取校企合作的教学模式，让学生一边“学习”，一边“锻炼”，在学习中掌握理论知识，在锻炼中积累实践经验。“校企合作”采取的是一种开放式的教学模式，如果按照常规的分数考核方式显然不能全面反映学生对于知识的掌握情况，无法评估教师的教学成果，为此需要构建一套能够全面、完整地评估学生的学习成果的系统化的考核方式。

一、“校企合作”教育培养模式中的学习成果考核现状

1.学校的理论与实践之间存在鸿沟

受传统观念的影响，民办学校的教师同样存在“分数情结”，习惯于把考核的内容集中在试卷上，通过答题的方式对学生成绩进行量化考核。……