吴佳敏

幼儿园桃源本土方言使用现状

在一网上传得火热的《6-20岁能够熟练使用方言人群比例》图中，制作者统计了各地年轻人对方言掌握程度，其中吴语的使用情况在各方言体系内全面垫底，苏州话的使用情况则是以 2.2%排在最后一名。虽然这张图的真实情况还有待考查，但也足以引起我们对于本土方言传承情况的重视。

桃源本土方言属吴语太湖片的苏沪嘉小片，她本身承载着桃源镇数千年来积淀的历史文化底蕴，是桃源本土文化传承的有效载体。但是随着普通话的推广、外来人口子女的增多、本地人口的流失等种种原因，桃源本土方言开始快速的流失。根据这一情况，我在桃源幼儿园部分班级进行了关于桃源本土方言使用情况的简单观察。根据观察的情况反馈，我发现所在观察的班级中能够掌握并熟练使用桃源本土方言的幼儿不足四分之一，部分幼儿表示能听懂但不会说。随着越来越多外来人口子女的入园，熟练使用本土方言的幼儿人数比例还会有所降低。在园内中大班幼儿之间的互动交流多以普通话为主，其中有来自不同地域的幼儿实际沟通所需的因素，但更多的是来自家长方面的原因。现如今随着普通话的推广和普及，越来越多的家长也开始和幼儿说起了普通话。此外，在园内也提倡幼儿学说普通话，甚至存在着说方言的幼儿被其他幼儿“嘲笑”的现象，幼儿也隐隐的觉得说方言好像有点“土”。基于以上种种因素，家长们都在慎重的考虑是否要求幼儿学方言、说方言。

幼儿园开展方言教育的意义

推广普通话有着时代所赋予的必要性和必然性，普通话的出现成功消除了各地区、各民族之间的语言隔阂，推动了区域人员的交流以及不同文化习俗的融合。但是，推广普通话并不是为了消灭方言。胡适先生曾经说过，方言土语是最自然的语言，“是真正活的语言”。《3-6岁儿

童学习与发展指南》（以下简称《指南》） 中也明确的指出，3-4岁“基本会说本民族或本地区的语言”;4-5岁“会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话”;5-6岁“会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰”。可见，本民族或本地区语言和普通话一样，都是需要幼儿能说、会说、愿意说的。而我们面对的现状是刚入园的小班小朋友还会很自然的用桃源本土方言和班级教师、家长交流对话，到了中大班，这一情况就开始呈现阶梯式的减少。面对可能存在的本土文化的断层甚至是消亡，在幼儿园内开展方言教育，桃源本土方言的保护和传承刻不容缓。

开展方言教育的形式

以游戏激发兴趣

爱玩、喜欢游戏是幼儿的天性，因此游戏渗透进了幼儿园的一日活动的每一个环节中。将方言活动融入游戏中，是否也能激发幼儿能说方言、会说方言、喜欢说方言的积极情感呢？在中班的日常教学中，我已经尝试将点名环节用桃源本土方言进行，因此不论是本地还是外地的幼儿对于桃源本土方言都已经很熟悉了。在一次餐前谈话中，我尝试用桃源本土方言和幼儿进行简单的方言小游戏《小人撑凉伞》，听到从我口中说出的方言，刚开始幼儿还是以嬉笑的态度为主，“哈哈哈，老师怎么用桃源话来说儿歌的。”只有一小部分的幼儿刚开始便跟着我说一说。在我加入动作和引入游戏概念之后，慢慢的幼儿被有趣的儿歌和游戏吸引，开始整齐划一的朗诵起来，虽然在说桃源话的过程中还有点生涩，但是一个个稚嫩的脸上都展现出了对参与活动的兴趣，在很短的时间内大部分幼儿也都学会了游戏的方式，争相开展起来。从中可见，幼儿对于方言的学习和使用充满了兴趣，只是需要通过合适的方式去引导，兴趣一直是促进孩子学习最好的老师。

充分利用家長资源

桃源幼儿园地处乡镇，园中幼儿父母多年轻，工作繁忙，较少有机会陪伴幼儿。对于桃源的本土方言，很多父母都没有能够熟练的掌握，教子女学方言的更是鲜有。我们将目光朝向了幼儿的祖辈家长，他们往往能够熟练的掌握桃源本土方言，知晓本土的民间故事、传说，也能轻声的哼唱属于桃源本土的童谣，这对于开展方言教育是一笔宝贵的财富。因此，我们充分利用家长资源，整理具有桃源本土特色的“原生态”歌曲和童谣，亲子合作一起说一说、唱一唱、玩一玩，我们还通过校园公众平台等多媒体广泛的宣传桃源本土民间故事、童谣，让更多的家庭关注到桃源本土方言，理解我们的方言教育。

改编童谣传唱形式

根据家长收集的素材，我们以这些“原生态”歌曲和童谣为载体，适配和创编简单的旋律，让童谣不仅能够说，更能够用桃源本土方言好听的唱出来，同时根据以上素材设计并开展符合适合本年龄段幼儿的教学活动。在中班歌唱活动《一二三四五》中，我将原先普通话版本的儿歌“一二三四五、上山打老虎……”用桃源本土方言进行了重新演绎，并将之适配歌曲《数高楼》的旋律。活动中我通过趣味生动的课件导入，设计层层紧扣的环节吸引幼儿的眼球，成功的引导幼儿将这首儿歌用桃源本土方言好听的演绎出来。“哈哈哈，桃源话唱歌真好听。”幼儿开心的说起来桃源方言，动情的唱起了桃源话，这不仅给我们的音乐课堂带来了本土趣味，也重新焕发了我们桃源本土方言原有的魅力。

面对桃源本土方言的流失，我们能做的只是谨小慎微的一部分，改变方言使用的现状，需要的可能是几代人的努力。“说方言也要从娃娃抓起”，让幼儿了解方言、会说方言、喜欢说方言这是我们的目的和前进的方向。让我们给予本土方言一定的发展、使用的空间，共同为桃源本土方言、本土文化的保护和传承贡献自己力所能及的一份力量。

（苏州市吴江区桃源幼儿园）