一个好校长就是一所好学校，这是一个已经被无数次证明了的不争事实。让教育家办学，从某种意义上说，就是要让一批教育家担任校长。然而，教育家型校长的成长又绝非易事，绝非一蹴而就，除却需要自身的艰苦努力之外，还要有许许多多外在的支持与帮助。我以为，“华人时刊”《校长》杂志就是一方好校长成长的“沃土”。

一段长长的教育教学的迷茫阶段

1977年，在南京市江浦县大桥乡河北村小学当过半年代课教师，教过半年初二语文;当时高中生的我总体感觉是，学生可能给我教糊涂了，却把我自己教清醒了，最起码，我把糊里糊涂的语法搞清楚了。当年，恢复高考的第一年（1977年），我考入南京师范学院中文系读书 4年，为做一个好教师奠定了比较坚实的基础，而且，在校公开发表“考据”论文 1篇，做了一些教育研究的尝试。大学毕业分配在江浦县永宁中学，工作了 5年半，官至教导主任，从语文教学研究到学校教育管理，都做了一些思考，但一直处于迷茫之中。

一段复杂的教育管理的摸索阶段

1987年，我调入江浦县中学，在那里工作了 13年，历任班主任、年级组长、政教处主任、办公室主任、党支部副书记、常务副校长，主持 4年学校工作;开始对学校管理进行思考與研究。这一阶段主要思考的是学校内部管理与教师队伍建设，特别是迎接省重点中学检查验收，确实是一次洗礼。2000年参加南京市政府公开招聘，被聘为南京市直属学校中华中学副校，参与了学校 101年的校庆筹备与国家级示范性高中的检查验收;2001年调入南京市教育科学研究所担任 11年所长;一直是一边干，一边想，一边摸索;成功也是有的，失败也有不少，还遇到了不少的矛盾，一路磕磕碰碰，酸甜苦辣五味杂陈。

一段深入的教育研究的思索阶段

2012年，突然调我到南京市教学研究室做书记，这是一个陌生的领域，也是一个全新的工作岗位，正当我感到迷茫与困顿的时候，《校长》杂志社编辑来到教研室对我进行了采访，那种认真负责态度与实事求是的精神让我深受感动;采访稿的题目是《自称“泥腿子专家”的刘永和》，我对自己的所作所为，所思所想进行了全面的梳理。从语文教育改革，到学校部门管理;从学校内部管理，到教育教学研究，应该说，在《校长》的引领下，我对于教育与研究的认识更加深刻。

一段密切的相辅相成的合作阶段

这以后，我有幸担任《校长》杂志的学术顾问，更多地参与了《校长》的采访、宣传、组稿、推荐等工作，也就更加深入地理解了《校长》，这是一个主要为基层学校一线校长提供学校管理、教育研究、教学改革的宽阔平台。在这过程中，我推荐过南京一中、中华中学、人民中学、临江高中、鼓楼幼儿园等学校接受了采访，推荐了发表汤山中学言明才校长的教育管理案例《“菜鸟”的涅槃》等一批论文，我自己发表了《我的“教育工匠”之梦》等文章。

《校长》，真的是好校长成长的“沃土”。

刘永和，南京市人民中学“永和工作室”主持导师，原南京市教科所所长，原南京市教研室书记，江苏省特级教师，教育部“西部支持计划”专家组成员，中国教科院国内访问学者。