叶晓亚

[摘           要]  随着国际文化交流的紧密，世界多个高校都开始对学生实行通识教育，而中国教育界也开始引入通识教育理念，对职高院校的课程进行改革。通识教育理念在职高数学课程中的渗透，能够使数学与其他学科实现更好的融合，促进职高学生学习能力的全面提升，对职高教育有着积极作用。阐述了通识教育的概念，基于职业高中通识教育理念的实施现状，分析了在职高数学课堂中有效融合通识教育理念的教学策略。

[关    键   词]  职业高中;数学教育;通识教育;巧妙融合;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0156-02

职业高中是我国培养应用型人才的重要阵地，目前高职院校的规模和数量都在不断扩大和增加，为我国的职业教育贡献了巨大的力量。但是基于职业高中院校的特点，职高学生相较于其他普通高中学生来说学习能力和知识基础都较弱，特别是在数学学习方面，学生的学习效果普遍不佳。近年来，国际上提出一种新型的教育理念，被教育界称为通识教育，是一种能够促进学科教学融合，促进学生全面发展的重要教学理念。为了提高职业高中的教学质量和学生的文化知识基础，广大职业高中也开始纷纷引进通识教育理念，改善职业高中学生文化课基础差或者偏科的现象，帮助学生成为“文理全才”，培养学生的知识素养和科学精神。在数学课堂中引入通识教育，能够提升学生的个人素质，树立数学思维体系，让学生在步入社会后能够多一项优势，提升职高学生的就业竞争力。

一、通识教育的内涵

通识教育的教学理念其实在很久之前古人就已经提出了，通过读“万卷书”能够学习到“百家之言”。由此可见，通过大量阅读书籍，能够通天文、知地理，促进人的全面发展，丰富人的专业知识，提升个人的综合素质。

现代通识教育的理念也同古人的思想基本一致，即通过多样化的知识融汇，提升综合能力，与通识教育相反的教学理念则是职业高中学校一直遵循的“术业有专攻”。职业高中的教学目的就是培养优质的应用型人才，对学生进行专业性教学，但是这种教学会使学生出现偏科的现象，不利于学生未来的综合性发展。通识教育理念的提出，有效改善了这一现状，能够通过多学科的融合让学生提升综合能力。

通识教育理念的实践意义在于培养学生的综合素养，教育界将综合素养分为五大类，即道德素养、艺术素养、实践能力、社会科学素养以及自然科学素养。通识教育能够有效促进学生在学习上的主观能动性，提升学生的实际应用能力，帮助学生建立正确的学习观念，强化学生的心理素质。

二、职业高中数学教育现状

（一）职业高中数学知识较难

职业高中的学生学习能力弱，数学基础也不牢靠，但是职高数学的数学学习内容较难，不符合职高学生的认知水平。在职业高中的数学课程体系是以函数为基础，再根据职高学生的专业来进行深入的数学教学。这些知识对职高学生来说，难度较大，学习过程中无法获得成就感，导致学生对数学的学习兴趣下降，不利于教师实施数学教学。

（二）教学模式单一

目前的职业高中数学课堂，通常都是“填鸭式”的教学模式，教师与学生之间的互动较少，只是单纯地进行数学知识教授，忽略了课堂氛围的重要性。由于职业高中学生普遍对学习都不重视，因此教师在实施数学教学时也会出现懈怠的状况，无法有效提升職高学生的数学水平。

（三）课程教学内容不完整

很多职业高中在数学教材的选择上与普通高中数学教材相差无几，无法跟学生的专业联系到一起。职业高中的学生在毕业后会直接走进社会，从事与自己所学专业有关的职业，但是职业高中数学的教学内容无法对学生从事的职业提供任何帮助，不能强化学生的专业能力。

三、职业高中数学教育有效融合通识教育理念的教学策略

（一）以通识教育理念为基础，改革数学教学内容

教材中的数学教学资源是有限的，因此教师可以使用课外的教学资源对学生进行数学教学。教师利用课外资源拓宽学生的学习视野，将课外与课内的教学资源进行有机融合，在教学过程中渗透通识教育理念对学生进行深层次的数学知识教学。数学的学习不仅仅是对学生思维能力的培养，同时也蕴含着内在美，是对学生实施素质教育的重要途径，因此教师要改变数学教学理念，利用通识教育让学生能够认识到数学的抽象美、逻辑美。基于数学课程改革政策的要求，教师可以开展多种教学形式，例如专题讲座、数学实践教育等，将数学课堂与学生所学习的专业进行紧密联合，提升学生的综合就业能力。职业高中在专业设置上有财会、机电、计算机、电子商务等专业，在一定程度上都会使用到函数，因此教师在进行函数教学时可以将学生的专业与数学知识进行有机结合，对学生开展通识教育。

例如，处于高三电子商务专业的学生，在就业时可能会选择淘宝等电子平台入职，因此教师要针对专业和所学内容开展函数教学。教师可以设计淘宝运营活动类的函数问题，如某品牌的甲类书包优惠价每个88元，购买5个书包以内邮费8元，5个以上每个收取额外2元的邮费，让学生根据已知列出此题的函数解析方程式。通过与专业内容相结合的教学，能够促进学生对专业内容的理解，同时也使数学知识具象化，减少学生在学习过程中的抵触感和距离感。

（二）依据通识教育理念，改变数学教学目标

以往职业高中数学教学目标都是单一地提高学生的数学成绩，忽视了对学生数学運用能力的教学。在通识教育理念融入数学教育之后，数学教师应该改变数学教学目标，将培养学生数学应用能力作为重点教学目标，为社会输送更优质的数学人才。职业高中在数学课堂的教学过程中，要深刻认识到时代的发展趋势以及社会的需求，强化学生的数学知识基础，提升学生的综合数学水平，让学生体会到数学知识学习的内在美。除去对学生数学知识以及能力的教学目标，数学教师也要重点培养职高学生学习数学知识的态度。职高学生在学习时态度较为散漫，时常出现溜号、逃课的不良现象。数学习惯的培养能够让学生的数学学习效率得到明显的提高，促进学生逻辑思维能力的提升。良好的学习习惯也能影响学生今后的工作状况，让学生养成积极上进的工作态度，对学生的未来发展有着积极影响。因此，数学教师在教学时要意识到通识教育的深刻内涵，将通识教育理念融入教学目标之中，让学生在提升数学水平的同时也能够转变学生看待问题的方法以及工作和学习的态度。

例如，在职业高中数学《平面的基本性质》的教学过程中，教师可以利用通识教育理念，丰富教学目标内容。以往职业高中数学教师在设置平面的基本性质的教学目标时，都是要求学生掌握平面判定方法以及平面性质，在应用了通识教育理念之后，教师可以将教学目标设置为提升学生的转化能力和类比能力，拓展学生的想象力，让学生能够在实际生活中灵活运用平面性质的相关知识。在教学过程中，教师可以在数学习题或者概念讲解时渗透转化思想和类比思想，让学生将平面性质转化为直线与直线之间的性质、平面与直线之间的关系，并让学生将平面的性质与立体几何的性质进行比较，通过数学思想的渗透提升学生的转化能力和类比能力。

（三）引导学生在通识教育理念下自主学习

教师要通过有效的教学考核以及教学方式，激发学生对数学学习的主动性，激发学生对数学学习的兴趣。教师可以开展合作学习的方式，转变教师的数学“一言堂”，让学生在合作交流中探讨数学知识以及数学题目的解题方法，调动数学课堂的氛围，提高学生的积极性。教师在考核方式中也可以添加实践考核，考核学生的动手能力和实际操作能力，重视对学生数学知识应用能力的培养和检测。在实践考核中，教师也可以通过分组评比来考核，促进数学课堂中小组之间的良性竞争。合作学习模式以及考核模式的开展，不仅能促进课堂氛围的活跃，让学生在学习中充分发挥主观能动性，同时还能培养学生的合作意识，有利于学生在今后工作中的团队协作。

例如，在职业高中数学立体几何的教学过程中，教师可以让学生以小组合作的模式来自主探讨相关的几何知识。首先教师要根据学生的实际学习能力以及优势缺点进行分组，保证每个小组内都有优秀的学习代表，避免组内讨论不能有效开展现象的出现。其次，教师为每个小组布置不同的教学任务，如果每个小组任务相同会降低教学效率，不利于教学进度的推进。分别让不同的小组讨论立体几何的性质、空间平面、空间直线、直线以及平面四者之间的关系。最后，要求组长对组内成员进行合理分工，以“优”带“差”的形式开展合作讨论，保证每个学生的能力都有所提高。在合作讨论之后，让小组分享组内讨论结果，提升学生的数学知识表达能力。

四、结束语

根据职业高中的教学现状，能够发现职高学生在数学知识的掌握上并不透彻，理论基础薄弱，数学教师不能理所应当地认为对职高学生进行数学教学时就可以松懈。职业高中所培养的人才能够满足社会的需求，并且能够快速适应社会，因此教师首先要转变自身的教学理念，重视对职高学生的教学，特别是高三的职高生，教师要将其专业内容和数学知识结合起来，保证学生在进入社会时能够以最快的速度进入工作状态。教师在开展数学教学活动时，要以通识教育为基本理念，根据时代和社会对职高学生的需求，及时调整教学内容以及教学目标，提升学生的数学水平和专业能力，使职高学生能够成为全面发展的优质人才。

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◎编辑 张 慧